【摘要】： 隱含知識是一種從不明確傳授，但對人的成功有相當(dāng)幫助的知識。許多實(shí)際生活任務(wù) 中的成功表現(xiàn)都以隱含知識為基礎(chǔ)。正是基于此，國外心理學(xué)家對此作了許多有益的研究。 但國內(nèi)對隱含知識研究甚少，更沒有領(lǐng)域性研究。 本文首次對大學(xué)生隱含知識進(jìn)行研究，目的是探索大學(xué)生隱含知識的維度，考察大學(xué) 生隱含知識的現(xiàn)狀，為大學(xué)生素質(zhì)教育提供依據(jù)。 本研究基于隱含知識理論，在個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，自編《大學(xué)生隱含知識問卷》，對588 名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本研究的主要結(jié)果為： （1）自編的《大學(xué)生隱含知識問卷》具有良好的信度和效度。用探索性因素分析方法得 到大學(xué)生隱含知識具有8個(gè)維度，分別是自主性、贊許性、計(jì)劃性、預(yù)備性、參與性、決定 性、規(guī)范性和吸納性。 （2）大學(xué)生隱含知識各維度平均分大小依次為：自主性＞贊許性＞預(yù)備性＞計(jì)劃性＞規(guī) 范性＞決定性＞吸納性＞參與性。 （3）在參與性維度上，理科學(xué)生得分顯著高于文科學(xué)生。 （4）在計(jì)劃性、決定性維度上存在顯著的年級差異，在這兩個(gè)維度上都顯現(xiàn)出大一＞大 四＞大二＞大三的變化趨勢。 （5）在計(jì)劃性、決定性、吸納性維度上存在顯著的性別差異，各維度都是女生得分高于 男生。 （6）在各維度上（自主性除外）都存在專業(yè)和年級的交互作用；在贊許性、吸納性維度 上，存在專業(yè)和性別的交互作用。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：B844.2;G444

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