【摘要】： 近幾年來，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展，取得了一系列的成果，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的院校從1998年的四所發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)十所。人們對網(wǎng)絡(luò)教育的各方面進(jìn)行了大量的研究，這些研究增進(jìn)了對網(wǎng)絡(luò)教育這一新生事物的認(rèn)識(shí)。但是目前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中還存在很多需要進(jìn)一步研究的問題，其中如何更好地保證網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量是當(dāng)前最迫切的課題。在影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的眾多因素當(dāng)中，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程是影響網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的最核心、最基本的因素。 思想支配行動(dòng)，教師有什么樣的教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，就會(huì)有什么樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本文首先系統(tǒng)地探討了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)擺正的一些基本的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中接受式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有機(jī)地結(jié)合在學(xué)科教學(xué)中；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)以教師為中心，也不能以學(xué)生為中心，而是由教師、學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容組成的學(xué)習(xí)者共同體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是發(fā)生在虛擬空間中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其環(huán)境應(yīng)當(dāng)是虛擬學(xué)習(xí)空間和真實(shí)學(xué)習(xí)空間的有機(jī)結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以技術(shù)環(huán)境為支撐，以教學(xué)為本位。 在此基礎(chǔ)上本文進(jìn)一步提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)一些可操作性的原則和具體措施。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方式的角度對課程體系進(jìn)行總體性和結(jié)構(gòu)性調(diào)整；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者共同體中要清楚教師的角色定位和學(xué)生主體性的核心；虛擬學(xué)習(xí)空間和真實(shí)學(xué)習(xí)空間具體結(jié)合的措施；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中處理媒體的原則。本文認(rèn)為我們在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程時(shí)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地立體地把握以上觀念、原則和措施，以取得教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 孔祥艷,徐桂蘭;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱點(diǎn)冷觀[J];中小學(xué)電教;2005年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 張亞麗;博弈視野中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)荒蕪問題與對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 姜巍;遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

3 薛利艷;北京廣播電視大學(xué)輔導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D];首都師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2722992