【摘要】： 本論文的研究目的是通過(guò)對(duì)成人元學(xué)習(xí)及其能力的特點(diǎn)、構(gòu)成以及影響其發(fā)展的因素等進(jìn)行分析，針對(duì)成人元學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特殊性及其影響因素，在現(xiàn)代成人學(xué)習(xí)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的思想指導(dǎo)下架構(gòu)若干教學(xué)策略，以促進(jìn)成人元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的需求。 為達(dá)到這一目的，本文從尋求教育教學(xué)的本質(zhì)和復(fù)歸迷失了的人性談起“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要性。從分析“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一口號(hào)的內(nèi)涵引出了本文的研究課題——成人元學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)的教學(xué)策略研究。 本文圍繞“成人元學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)的教學(xué)策略”這一課題，分四部分具體展開(kāi)研究。 第一部分，作為研究的起點(diǎn)，首先對(duì)有關(guān)成人元學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、特點(diǎn)、構(gòu)成等基本理論進(jìn)行了詮釋?zhuān)瑸楹竺娼虒W(xué)策略的建構(gòu)提供了理論基礎(chǔ)和鋪墊。 首先，從歷史、哲學(xué)和心理學(xué)三個(gè)緯度和層面分析了成人元學(xué)習(xí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)及其內(nèi)涵。綜合了其它對(duì)元學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析，本文把成人元學(xué)習(xí)界定為成人學(xué)習(xí)者通過(guò)自我意識(shí)作用于自身學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)策略及影響學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)外部因素的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，還包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與調(diào)控，學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化與調(diào)整，從而獲得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程。成人元學(xué)習(xí)能力則是在成人元學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，成人學(xué)習(xí)者能自覺(jué)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與調(diào)控，能意識(shí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化與改善的個(gè)性心理特征。 成人學(xué)習(xí)、成人元學(xué)習(xí)、成人元認(rèn)知是與成人元學(xué)習(xí)能力密切相 關(guān)、又容易混淆的一組概念，，對(duì)其進(jìn)行筒要的辨析。 成人元學(xué)習(xí)的基本特征表現(xiàn)為計(jì)劃性、自主性、過(guò)程性、自控性、 反思性。元學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的成人學(xué)習(xí)者會(huì)在其元學(xué)習(xí)過(guò)程中更突出地表 現(xiàn)出此類(lèi)特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)元學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的研究，本文認(rèn) 為成人元學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成包含這樣幾層含義：元學(xué)習(xí)能力不是某一種 單一的能力而是多種能力的綜合運(yùn)用；自我監(jiān)控能力是其中突出的能 力困素；元學(xué)習(xí)能力最起碼還包括自我計(jì)劃能力、策略方法的運(yùn)用能 力、自我反饋能力和。C理調(diào)整優(yōu)化的能力等。 成人元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不同于青少年元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，它有著 自身發(fā)展的特殊規(guī)律。成人元學(xué)習(xí)能力不是非有即無(wú)的關(guān)系，隨年齡 的變化而變化；其發(fā)展水平整體上高于青少年元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平， 已基本達(dá)到內(nèi)控和自動(dòng)化。 第二部分，從社會(huì)、成人教學(xué)和成人個(gè)體三個(gè)層面分析了成人元 學(xué)習(xí)能力的研究對(duì)成人學(xué)習(xí)的價(jià)值定位，凸顯了成人元學(xué)習(xí)能力研究 的重要意義。 當(dāng)今社會(huì)，信息量劇增，更迭速率加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和 職業(yè)結(jié)構(gòu)等變化巨大，社會(huì)變遷迅速。成人只有提高了元學(xué)習(xí)能力， 優(yōu)化了自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的變遷和競(jìng)爭(zhēng)。 由于諸多主、客觀(guān)因素，我國(guó)成人教學(xué)在理論上和實(shí)踐中都存在 著許多弊端，理論上研究乏力、實(shí)踐上質(zhì)量滑坡。欲消解傳統(tǒng)成人教 學(xué)的弊端，建構(gòu)現(xiàn)代的成人教學(xué)觀(guān)，提高成人的教學(xué)質(zhì)量，根除成人 教育、教學(xué)的信譽(yù)危機(jī)，就必須重視成人學(xué)員的主體地位，以培養(yǎng)其 元學(xué)習(xí)能力為旨?xì)w。 基于教育的異化和教育、教學(xué)本質(zhì)的迷失，有人感嘆當(dāng)今教育是 “無(wú)人” 的教育，教學(xué)成為“無(wú)主體”的教學(xué)。成人在元學(xué)習(xí)過(guò)程中 能意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而促使其主體性人格和獨(dú)立反省思維 得到發(fā)展、其個(gè)性趨向完善。 第三部分，從成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手剖析了成 人元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素，利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，為下文建構(gòu)合理的教 2 — — 學(xué)策略提供了依據(jù)。 成人學(xué)習(xí)者穩(wěn)定而成熟的自我概念、整體發(fā)展水平較高的元認(rèn)知、 豐富而 化的經(jīng)驗(yàn)及其非智力因素等都對(duì)成人元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)影 響巨大。 從學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方式、手段等方面審視，成人學(xué)習(xí)具有一些自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也 同樣對(duì)成人元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有舉足輕重的影響。 第四部分，培養(yǎng)成人元學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略架構(gòu)，這是本文的重 心所在。在架構(gòu)具體教學(xué)策略之前，簡(jiǎn)要辨析了若干前提，然后以現(xiàn) 代學(xué)習(xí)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)作為提出其具體教學(xué)措施的指導(dǎo)思想，最 后提出了八個(gè)方面的具體的教學(xué)舉措以促進(jìn)成人元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 成人教學(xué)的反思與反思性的成人學(xué)習(xí)、成人教學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)新性 的成人學(xué)習(xí)、成人教學(xué)的素質(zhì)與成人的素質(zhì)學(xué)習(xí)、成人教學(xué)的策略與 成人的策略學(xué)習(xí)等是架構(gòu)咸人元學(xué)習(xí)能力教學(xué)策略的前提。 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)論視野觀(guān)照下的成人學(xué)習(xí)觀(guān)�，F(xiàn)代成人學(xué)習(xí)是一種 教師與學(xué)員、學(xué)負(fù)與學(xué)員之間在探究
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G424

【引證文獻(xiàn)】

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1 郭燕;;元學(xué)習(xí)理論在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

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1 羅文偉;我國(guó)普通高校成人學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系建設(shè)的反思與探索[D];曲阜師范大學(xué);2006年

2 李爽;成人網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的優(yōu)化策略研究[D];吉林大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2702690