【摘要】： 本論文針對當(dāng)前學(xué)科MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作中出現(xiàn)的問題展開了深入的研究，主要從以下三個方面進(jìn)行了研究。 首先我國的MCAI起步較晚，理論基礎(chǔ)相對薄弱，至今仍然沒有一個完善的MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作的理論體系，在實際操作實踐中也確實存在著重實踐輕理論、重操作輕設(shè)計、重技術(shù)輕效果的錯誤傾向。由于缺乏系統(tǒng)理論的支撐，我國的MCAI教學(xué)軟件缺少了歷史的厚重感，也致使真正優(yōu)秀的教學(xué)軟件稀少。本論文則對MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作理論進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，旨在突出理論建設(shè)的重要性。本文認(rèn)為MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與理論應(yīng)以哲學(xué)基礎(chǔ)為先導(dǎo)，確立MCAI應(yīng)該堅持的現(xiàn)代教育技術(shù)觀；以學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)為線索，強(qiáng)化教育、教學(xué)理論對MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作實踐的支撐、指導(dǎo)作用；提倡應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的研究成果，形成MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作的方法論基礎(chǔ)。 其次，我國在MCAI教學(xué)軟件的設(shè)計思路上，存在著這樣一種錯誤傾向，把軟件的設(shè)計開發(fā)完全等同與教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)。由于教學(xué)課件自身的局限性，大大妨礙了一線教師的自主性和靈活性的發(fā)揮。本論文則在前人工作基礎(chǔ)上，提倡教學(xué)積件作為我國MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作的新思路，并對生物學(xué)教學(xué)積件建設(shè)的必要性和可行性進(jìn)行了充分的論證。本文認(rèn)為積件是一種思想，是變與不變的辯證統(tǒng)一；積件是我國教育界在對教學(xué)課件深刻反思的基礎(chǔ)上，批判地繼承了我國先賢“以不變應(yīng)萬變”的哲學(xué)思想，提出的具有鮮明特色的新一代MCAI教學(xué)軟件建設(shè)思路，是對教學(xué)課件的繼承和發(fā)展；技術(shù)的發(fā)展為生物學(xué)教師制作靈活的、個性化的教學(xué)軟件提供了可能，積極建設(shè)生物學(xué)教學(xué)積件系統(tǒng)，為生物學(xué)教師提供豐富的素材有著深遠(yuǎn)的意義，生物學(xué)教學(xué)積件建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，其核心和關(guān)搖是生物學(xué)教學(xué)素材的設(shè)計與選擇，應(yīng)該從實用性和規(guī)范性兩個方面綜合考慮，盡快建立全國性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。 最后本論文力求理論與實踐的統(tǒng)—，嘗試應(yīng)用系統(tǒng)的理論和嶄新的積件思路對生物學(xué)MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與策推的具體策略和步驟做了——研究，并對高中生物學(xué)現(xiàn)行教材的若干章節(jié)進(jìn)行了實地設(shè)計與開發(fā)，最終得出結(jié)論，指明高中生物MCAI教學(xué)軟件設(shè)計與制作中應(yīng)該注意的問題以及生物學(xué)MCAI教學(xué)軟件的功能趨勢。結(jié)論提出生物學(xué)教學(xué)軟件應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計觀念、慎重選擇媒體、注意多媒體在生物教學(xué)中的典型應(yīng)用等方面使生物教學(xué)與多媒體技術(shù)相整合；提倡以積件思想為指導(dǎo)，建設(shè)與規(guī)范管理并舉，豐富和完善生物學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)；充分發(fā)揮一線教師的教學(xué)個性，開發(fā)個性化教學(xué)軟件，，以支持多樣化的個性教學(xué)，期待學(xué)生的個性發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2697982