【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)的改革指向是雙重的，不僅在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更在于首先改變教師的教學(xué)方式。而以教學(xué)方式的改變更為困難和具有先決性。從這個(gè)意義上來說，教師素質(zhì)是研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵。對研究性學(xué)習(xí)教師素質(zhì)的培養(yǎng)也是為了找到一條適合我國國情的中小學(xué)教師培養(yǎng)途徑。 本文第一章闡述了本課題所要研究的內(nèi)容，對重要概念進(jìn)行了界定，陳述了問題的由來和當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，以及本研究所采用的方法、研究目標(biāo)、理論依據(jù)。 第二章主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從研究性學(xué)習(xí)自身出發(fā)，詳細(xì)探討了研究性學(xué)習(xí)中教師應(yīng)具備的素質(zhì)，為接下來的教師素質(zhì)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。 第三章根據(jù)第二章的結(jié)論，，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，開展了實(shí)際調(diào)查，并做了深入的分析，得出了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)與研究性學(xué)習(xí)所要求素質(zhì)的差距。 第四章在以上研究和調(diào)查基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出了一個(gè)基于研究性學(xué)習(xí)的教師素質(zhì)培養(yǎng)模式，即，整個(gè)培養(yǎng)過程基于研究性學(xué)習(xí)教育理念，以研究性學(xué)習(xí)相關(guān)知識為培訓(xùn)內(nèi)容，通過開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，為研究性學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境來促使教師素質(zhì)得以提高的這樣一種培養(yǎng)模式。并詳細(xì)闡述了其具體操作方法。 第五章得出了本研究的結(jié)論，并對此進(jìn)行了中肯的評價(jià)。作者認(rèn)為該培養(yǎng)模式不僅能為當(dāng)前的研究性學(xué)習(xí)提供有力的支持，而且能有效解決我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中存在的一些不足，為普遍提高我國中小學(xué)教師素質(zhì)找到了一條適合我國國情的新方法。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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3 叢海霞;嘗試教學(xué)法在體育院系排球普修課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號：2697363