發(fā)布時間：2020-06-04 10:38

【摘要】： 本文基于學習的認知理論，通過問卷調(diào)查考察了后進生學習困 難狀況在數(shù)學學習過程各階段的表現(xiàn)程度；通過實驗研究，采用“出 聲思考”和“解題記錄分析法”，從認知的角度考察了影響后進生數(shù) 學概括的主觀因素。 調(diào)查結果顯示，后進生的數(shù)學學習在新舊知識的相互作用階段 受到嚴重阻礙。產(chǎn)生障礙的主要因素是數(shù)學概括能力差、缺乏興趣 和適當?shù)膶W習方法。進一步的實驗研究表明，影響后進生概括能力 的主要因素是：整體意識，，思維惰性，比較的方式。最后，根據(jù)調(diào)查 實驗結果，提出了在數(shù)學課堂教學過程中轉化后進生的教學建議。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2000
【分類號】：G633.6;G447

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 江先就;;讓遲開的花朵也一樣絢麗多姿——淺談如何轉化后進生[J];教師;2015年04期

2 王社民;;高中后進生成因分析及對策研究[J];才智;2010年20期

3 郭雪萍;李勝男;;小學后進生產(chǎn)生的原因及教育轉化[J];吉林省教育學院學報(上旬);2014年06期

4 張雪妮;高職院校后進生特征成因分析及對策[J];寧波工程學院學報;2005年01期

5 彭正宗;;讓遲開的花朵也嬌艷[J];甘肅教育;2006年16期

6 程洪海;;后進生教育,不僅要有愛——從《給教師的建議》看后進生的轉化[J];當代家庭教育;2019年02期

7 高麗萍;;針對性地做好后進生的轉化工作[J];錫林郭勒職業(yè)學院學報;2007年01期

8 汪青;;初中數(shù)學后進生轉化策略[J];課程教育研究;2018年44期

9 左武艷;;春風不使一木枯——探究后進生成因及轉化后進生對策[J];小學教學研究;2017年02期

10 張燕;;后進生的轉化之道[J];甘肅教育;2016年17期

相關會議論文 前10條

1 ;高度的責任感和無私的愛[A];河北省教師教育學會愛與責任主題論壇論文集[C];2014年

2 尤揚;李季;;高中階段后進生的自我教育及自我轉化研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

3 滕桂芳;;淺談初中“后進生”轉化策略[A];教育理論研究（第九輯）[C];2019年

4 劉璐;;用欣賞轉化小學后進生[A];教育理論研究（第四輯）[C];2018年

5 樊建豐;;國企會計信息失真的成因分析及對策[A];中國金屬學會第一屆青年學術年會論文集[C];2002年

6 趙新萍;;有愛就有希望[A];2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

7 暨明貴;;小學數(shù)學留守后進生轉化策略研究[A];教育理論研究（第七輯）[C];2019年

8 曾黃錦;陳紅宏;;雷州半島2005年春夏干旱成因分析及研究對策[A];中國水利學會2006學術年會暨2006年水文學術研討會論文集（水文水資源新技術應用）[C];2006年

9 李艷平;丁圣;孫秀芬;方勇強;;新平六次泥石流地質(zhì)災害的氣象成因分析[A];第27屆中國氣象學會年會災害天氣研究與預報分會場論文集[C];2010年

10 張俊芳;;以《北京立交橋》為例,培養(yǎng)學生的概括能力[A];河北省教師教育學會第四屆中小學教師教學設計論壇論文集[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 中國人民大學 李偉旭 中國殘疾人體育運動管理中心 段玉珊;我國農(nóng)民工春運存在問題及成因分析[N];中國勞動保障報;2016年

2 劉娟;裁判文書說理匱乏的成因分析[N];江蘇法制報;2017年

3 香河縣第十中學 杜春普;語文學困生的成因分析及轉化對策[N];廊坊日報;2007年

4 俞志斌;未成年人違法犯罪成因分析[N];江蘇法制報;2008年

5 盤縣火鋪煤管站 李濤;煤礦生產(chǎn)“三違”成因分析及對策[N];貴州政協(xié)報;2008年

6 山東省沾化縣第一中學 李祥輝;如何在化學教學中培養(yǎng)學生的概括能力[N];學知報;2011年

7 河南省駐馬店市驛城區(qū)劉閣鄉(xiāng)初級中學校 韋啟旺;如何培養(yǎng)中學生的概括能力[N];學知報;2011年

8 徐玉;學習困難也是病[N];醫(yī)藥經(jīng)濟報;2003年

9 安康市初級中學 劉軍;數(shù)學學習困難的成因分析及教學策略[N];安康日報;2011年

10 黎川日峰二小 周鳳瑛;如何引導學生積極參與數(shù)學學習過程[N];撫州日報;2010年

相關碩士學位論文 前10條

1 張西平;高中數(shù)學后進生數(shù)學學習心理研究及教學建議[D];華中師范大學;2000年

2 王鑫莉;特殊教育師范生數(shù)學學習困難成因及解決策略[D];魯東大學;2013年

3 李寧;高中化學學困生的成因分析與轉化研究[D];山東師范大學;2013年

4 郭愛平;高中三角學習困難的成因分析與教學建議[D];四川師范大學;2015年

5 王力;高中后進生幸福觀教育[D];東北師范大學;2009年

6 劉勝男;高中數(shù)學后進生成因及轉化個案研究[D];蘇州大學;2013年

7 黃曉玲;4-6年級學生數(shù)學概括能力的調(diào)查分析[D];贛南師范大學;2016年

8 張露;基于新課程標準培養(yǎng)高中生地理概括能力的教學策略研究[D];福建師范大學;2014年

9 彭澤華;高中生數(shù)學概括能力發(fā)展研究[D];湖南師范大學;2009年

10 李佳;初中生化學微粒觀的學習困難研究[D];山東師范大學;2019年

本文編號：2696258