【摘要】： 迄今為止，，國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年心理應(yīng)激和應(yīng)付的研究很多，但是，幾乎所有的研究都把青少年階段作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究，而對(duì)青少年階段心理應(yīng)激現(xiàn)狀的發(fā)展性特點(diǎn)研究不足。 不可否認(rèn)，整體的共性的研究是必要的。同時(shí)，我認(rèn)為，青少年階段是一個(gè)迅速變化且變化巨大的特殊時(shí)期，對(duì)這個(gè)過程的發(fā)展變化特點(diǎn)加以探討有利于我們更準(zhǔn)確更全面地認(rèn)識(shí)和了解青少年，所得結(jié)果將對(duì)我們的教育管理和教育決策提供更豐富更有利的依據(jù)。 本研究的理論假設(shè)：1、中學(xué)生所面臨的主要生活事件大致相同，但各生活事件對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的影響強(qiáng)度不同。 2、不同年級(jí)之間的學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式上存在差異，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生趨向成熟，其應(yīng)對(duì)方式亦應(yīng)趨向成熟。 研究方法：1、本研究對(duì)某中學(xué)六個(gè)年級(jí)(初一到高三)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，從每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為被試。 2、采用材料：中學(xué)生生活事件量表；應(yīng)付方式問卷。 3、過程：將上述兩個(gè)量表裝訂成冊(cè)，一次發(fā)給被試，按班級(jí)進(jìn)行集體使測(cè)，完成后當(dāng)場(chǎng)收回。全部統(tǒng)計(jì)工作采用SPSS 10.0軟件包完成。 研究主要結(jié)果：造成中學(xué)生壓力或困擾的主要生活事件呈現(xiàn)一致性，它們是考試失敗或不理想、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、與同學(xué)或好友發(fā)生糾紛、升學(xué)壓力、被人誤會(huì)或錯(cuò)怪、當(dāng)眾丟面子、與異性發(fā)生感情糾葛、預(yù)期的評(píng)選(如三好學(xué)生)落空、家庭施加學(xué)習(xí)壓力、受批評(píng)或處分、被盜或丟失東西、長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家人不能團(tuán)聚、不喜歡上學(xué)、受人歧視冷遇。 各生活事件對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的影響不同，學(xué)習(xí)壓力因子、人際關(guān)系因子、受懲罰因子、厭學(xué)因子、感情因子對(duì)學(xué)生的影響在不同年級(jí)間呈現(xiàn)顯著性差異。 中學(xué)生采用的應(yīng)付方式依次是解決問題、求助、幻想、合理化、退避、自責(zé)，總的來(lái)說是健康的，積極的。初中生與高中生在解決問題、求助、幻想、合理化、退避的應(yīng)付方式上存在顯著差異，初中生更傾向于采用求助、幻想、退避、合理化的應(yīng)付方式。六種應(yīng)付方式在初中三個(gè)年級(jí)和高中三個(gè)年級(jí)之間 無(wú)顯著性差異。 女中學(xué)生比男中學(xué)生更傾向于采用“求助”的應(yīng)付方式。 在應(yīng)付方式問卷的“解決問題”分量表中，初中生的分值比高中生高，這 與事實(shí)不符，與其它分量表矛盾，一方面，說明“解決問題”分量表不能客觀 地區(qū)分初中生和高中生，另一方面，揭示了初中生與高中生在自我意識(shí)和自我 評(píng)價(jià)能力方面存在著較大差異，這與國(guó)內(nèi)的研究結(jié)果是一致的。所以，要進(jìn)一 步地有效探索中學(xué)生應(yīng)付方式的發(fā)展性特點(diǎn)，編制有效的能夠反映中學(xué)生發(fā)展 性特點(diǎn)的應(yīng)付測(cè)量工具是必要的。 研究的主要結(jié)論: 1、造成中學(xué)生壓力或困擾的主要生活事件呈現(xiàn)一致性，但是，各生活事件對(duì)不 同年級(jí)學(xué)生的影響程度不同。 2、中學(xué)生的應(yīng)付方式隨年級(jí)的增長(zhǎng)趨向獨(dú)立和成熟，且應(yīng)付能力的發(fā)展表現(xiàn)出 階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。 3、女中學(xué)生比男中學(xué)生更傾向于采用“求助”的應(yīng)付方式。 4、應(yīng)付方式問卷中的“解決問題”分量表并不能客觀地區(qū)分初中生和高中生， 編制有效的能夠反映中學(xué)生發(fā)展性特點(diǎn)的應(yīng)付測(cè)量工具將有助于進(jìn)一步探 索中學(xué)生應(yīng)付方式的發(fā)展性特點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G444

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 陳卓;中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康關(guān)系的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

2 陸洋;不同心理一致感水平初中生對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 李巖;我國(guó)高中生壓力無(wú)害釋放研究[D];河南師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2676692