【摘要】： 虛擬實驗系統(tǒng)應用于實驗教學中，一方面由于物理資源的缺乏限制了學生的實驗需求，另一方面，虛擬現(xiàn)實技術及相關技術的發(fā)展水平已使其可以勝任對真實實驗室的模擬。虛擬實驗系統(tǒng)的虛擬性、實踐性、靈活性等特征，使之具備了實際實驗所不具備的某些特殊優(yōu)勢。為了較好地了解虛擬實驗在教學中的應用，本課題對我國現(xiàn)階段使用虛擬實驗教學狀況和學生使用的反饋情況進行了調研，分析表明，使用虛擬實驗系統(tǒng)輔助實驗教學，在很大程度上改善了實驗教學條件，有利于學生能動性的發(fā)揮。對于虛擬實驗教學中存在的問題，要結合實際教學過程中的特點，探索新的實驗教學模式，提供相應的學習支持。虛擬與真實之間的關系究竟如何?本課題對此進行了初步探討。在探討了虛實之間遷移存在的類型、遷移發(fā)生的條件及遷移能力培養(yǎng)方法的基礎上，本課題認為，虛擬實驗應側重于概念、原理、解決問題的方法和能力，對行為技能的訓練則相對弱一些，因為問題解決能力伴隨著學生的生活經(jīng)驗的重要性遠比去獲得一套外在的行為技能要重要得多。最后分析了虛擬實驗系統(tǒng)的過程模型、學生與虛擬實驗系統(tǒng)間的交互作用，開對虛擬實驗系統(tǒng)的發(fā)展前景予以展望，，以期能更好地促進虛擬實驗教學的發(fā)展。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G434

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