【摘要】：教育由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,使教師的職業(yè)身份發(fā)生了很大的變化。但人們對(duì)傳統(tǒng)的教師社會(huì)角色的期望仍延續(xù)至今,對(duì)當(dāng)代教師責(zé)任感產(chǎn)生了重要影響。"傳道授業(yè)解惑"的育人職責(zé)成為教師責(zé)任感在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的共同取向,其中,"傳道"為關(guān)鍵,是教師的第一責(zé)任和使命。教師的責(zé)任感作為一種內(nèi)在的自覺(jué)意識(shí),在傳統(tǒng)中則體現(xiàn)為"仁"。教育發(fā)展至今,傳道的傳統(tǒng)內(nèi)涵也有了新的發(fā)展:培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展變化賦予"道"新的內(nèi)容,當(dāng)下教師所傳之"道"是為人之道、立身之道、行事之道,是"立德樹(shù)人"之道;師生關(guān)系的變化改變了"傳"的方式,教師不僅要言傳還要"身傳",不再單方面向?qū)W生灌輸體現(xiàn)單一價(jià)值觀的狹隘的"道",師生相互尊重、平等對(duì)話,共同造就現(xiàn)代社會(huì)合格公民。

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2669206