【摘要】： 本研究采用3×2×2的研究設(shè)計(jì)，以五六年級(jí)的小學(xué)生共213人為被試，考察了不同成就目標(biāo)取向的學(xué)生在成功和失敗情境下內(nèi)在動(dòng)機(jī)、焦慮度和業(yè)績(jī)表現(xiàn)的差異。第一個(gè)因素為組別，有三個(gè)水平，分別為掌握目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)三組；第二個(gè)因素為成敗情境，兩個(gè)水平，，分別為成功情境和失敗情境；第三個(gè)因素為年級(jí)，兩個(gè)水平，分別為5年級(jí)和6年級(jí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1 在兩種情境下，掌握目標(biāo)取向的學(xué)生均比成績(jī)接近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)的學(xué)生有更高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、業(yè)績(jī)表現(xiàn)和更低的焦慮度。 2 在失敗情境下，成績(jī)接近目標(biāo)的學(xué)生比成績(jī)回避目標(biāo)的學(xué)生有更高的業(yè)績(jī)表現(xiàn)。但其焦慮度與成績(jī)回避目標(biāo)的學(xué)生無(wú)顯著差異。在成功情境下，成績(jī)接近目標(biāo)的學(xué)生與成績(jī)回避目標(biāo)的學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)、焦慮度上無(wú)顯著差異。在成功情境下，成績(jī)接近目標(biāo)學(xué)生的業(yè)績(jī)表現(xiàn)略高于成績(jī)回避目標(biāo)的學(xué)生，差異顯著。 3 掌握目標(biāo)取向的學(xué)生在兩種情境下的內(nèi)在動(dòng)機(jī)差異不顯著，失敗情境與成功情境均具有較高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，失敗情境下的焦慮度高于成功情境下的焦慮度，但在失敗情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)顯著高于成功情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)。 4 成績(jī)接近目標(biāo)取向的學(xué)生在成功情境下的內(nèi)在動(dòng)機(jī)顯著高于在失敗情境下的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而在失敗情境下的焦慮度顯著高于成功情境下的焦慮度，但其業(yè)績(jī)表現(xiàn)在兩種情境下無(wú)顯著差異。 5 成績(jī)回避目標(biāo)取向的學(xué)生在失敗情境下的內(nèi)在動(dòng)機(jī)顯著低于成功情境下的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在失敗情境下的焦慮度顯著高于成功情境下的焦慮度，失敗情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)顯著低于成功情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)。 6 六年級(jí)學(xué)生在失敗情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)顯著低于成功情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，而五年級(jí)學(xué)生兩種情境下的業(yè)績(jī)表現(xiàn)差異不顯著。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G441

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