【摘要】： 素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一就是：教育要面向每一個(gè)學(xué)生。體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中，就是在課堂上要盡量兼顧每一個(gè)學(xué)生，而不是單純的培優(yōu)或補(bǔ)差。傳統(tǒng)的教學(xué)由于各種條件的制約，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)比較困難�，F(xiàn)在已經(jīng)興起并正在蓬勃發(fā)展的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響：教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等各方面都已經(jīng)或正在發(fā)生著變革。這一點(diǎn)恰好為兼顧學(xué)生的不同需求提供了更多的條件和契機(jī)。基于此，在相關(guān)差異教學(xué)理論的指導(dǎo)下，，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就可以在課堂上實(shí)施差異教學(xué)。 本論文共分為六部分，分別論述運(yùn)用CAI實(shí)施差異教學(xué)。 第一章提出問(wèn)題。指出現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育中存在的個(gè)別教學(xué)和集體教學(xué)的利弊權(quán)衡問(wèn)題，培優(yōu)與補(bǔ)差的兼顧問(wèn)題，以及在課堂里實(shí)施差異教學(xué)的可能性問(wèn)題。 第二章從理論上闡述學(xué)生在認(rèn)知、情感和生理等方面的差異及其教育含義，并提出差異測(cè)查的一般原則和方法。 第三章先簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，然后闡述CAI對(duì)差異教學(xué)的功能與技術(shù)支持，以及學(xué)生差異對(duì)課件制作的相關(guān)指導(dǎo)。 第四章詳細(xì)論述適合差異教學(xué)的課件開發(fā)，分別從設(shè)計(jì)、制作、測(cè)評(píng) 三個(gè)階段來(lái)開發(fā)課件，以適應(yīng)差異教學(xué)的需要。 第五章系統(tǒng)論述運(yùn)用CAI實(shí)施差異教學(xué)的具體步驟。先論述構(gòu)建整體 的課堂教學(xué)策略，然后分別介紹多功能教室環(huán)境和機(jī)房輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 一下兩種不同的差異教學(xué)過(guò)程，以及在機(jī)房輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施差異教 學(xué)的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果分析。 最后一章就運(yùn)用CAI實(shí)施差異教學(xué)提出一些研究性的問(wèn)題，并總結(jié)運(yùn) 用CAI實(shí)施差異教學(xué)所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。
【圖文】：

一般來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)或安置測(cè)驗(yàn)放在課件的開始位置，就是在片頭(封面)與主頁(yè)面之間(如圖4一2)。封頁(yè)主頁(yè)面圖4一2準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)或安置測(cè)驗(yàn)的位置(2)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)有好有差，學(xué)習(xí)的能力也有強(qiáng)有弱，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上就不能一刀切。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。哪一些是要求較高的，哪一些只作一般的要求;哪一些是必修的，哪一些是選修的;哪一些是較難的，哪一些是較易的。分析內(nèi)容的層次，為差異教學(xué)在內(nèi)容上提供了選擇的可能。一般將內(nèi)容分兩至三個(gè)層次。在編排上，可以同時(shí)將兩個(gè)不同的層次內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使不同層次的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);也可以其中某一層次為主

并適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格。這既是一項(xiàng)工作量很大的勞動(dòng)，更是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)加工。圖4一3一個(gè)誤區(qū)必須要避免的是，不是表現(xiàn)形式越多越好。在腳本的設(shè)計(jì)與編寫中，不能毫無(wú)限制的將文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、色彩、圖示等堆積在一起，這樣只會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，或者注意力分散，不僅達(dá)不到教學(xué)的效果，而且浪費(fèi)了老師和學(xué)生的時(shí)間。在《氮?dú)狻氛n件的設(shè)計(jì)中，對(duì)屏幕背景、文字大小和顏色、聲音的錄制、視頻的剪輯和設(shè)置、以及各個(gè)元素的安排，都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次的嘗試進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，力求達(dá)到理想的效果。(如圖4一4)圖4一4在對(duì)課后練習(xí)的處理_匕將試題設(shè)計(jì)成了“沖關(guān)游戲”(如圖4一5)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G434

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2652798