【摘要】： 隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康的概念已深化為軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng) 良好和道德健康四個(gè)方面。而且人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的作用。為了提高 學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)充分發(fā)揮心理潛能和創(chuàng)造力，教, 育工作者進(jìn)行了卓有成效的心理健康教育的探索。 本文首先闡述了人類(lèi)健康觀的演變和對(duì)心理健康的重視，以及筆者對(duì)心 理健康和心理健康教育的理解；從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求及新世紀(jì)小學(xué)教師素 質(zhì)的要求，從中師生身心發(fā)展的特點(diǎn)及個(gè)體身心持續(xù)發(fā)展的要求，從中師生 心理健康狀況及中師心理健康教育現(xiàn)狀三個(gè)角度討論了中師實(shí)施心理健康教 育的重要性、必要性和緊迫性，即心理健康教育的意義。 在構(gòu)建心理健康教育的目標(biāo)時(shí)把它放在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中考慮，認(rèn)為 中師心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)滿足四個(gè)要求，即：必須符合教育的總目標(biāo)；必 須從心理健康的內(nèi)在要求出發(fā)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既立足于中師生 的心理實(shí)際，又著眼于教師職業(yè)的需要；應(yīng)以促進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展為主。并 在此基礎(chǔ)上提出中師心理健康教育的目標(biāo)體系分為終極目標(biāo)、中間目標(biāo)和直 接目標(biāo)三個(gè)層次。終極目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于全面發(fā)展的總目標(biāo)和中師的培養(yǎng)目標(biāo)； 中間目標(biāo)重在優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，保證終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；直接目標(biāo)為中間目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。 依據(jù)心理健康教育的目標(biāo)，中師心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)從三個(gè)方面設(shè) 計(jì)：應(yīng)有促進(jìn)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的內(nèi)容；應(yīng)有優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)的 WP=6 內(nèi)容；應(yīng)有對(duì)學(xué)生不良心理、行為的預(yù)防和矯正的內(nèi)容。 根據(jù)教育規(guī)律和中師的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合中師生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出了在 中師實(shí)施心理健康教育的七個(gè)原則，即教育者先接受心理健康教育；運(yùn)用系 統(tǒng)論觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育系統(tǒng)的優(yōu)化組合；面向每一位中師生，堅(jiān)持全體 教育與個(gè)別教育相結(jié)合；助人自助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育；預(yù)防、治療、發(fā)展 相結(jié)合，發(fā)展優(yōu)先防重于治；通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，，使理論指導(dǎo)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié) 合；面向中師生的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行服務(wù)性教育。 為使中師心理健康教育取得相應(yīng)效果，要通過(guò)六條途徑綜合進(jìn)行：開(kāi)設(shè) 專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程；通過(guò)中師現(xiàn)有的教育學(xué)科類(lèi)課程進(jìn)行；利用普通 學(xué)科課程滲透；在班級(jí)活動(dòng)和課外活動(dòng)中進(jìn)行；開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作； 優(yōu)化學(xué)校的軟環(huán)境，潛移默化。此外，還要與家庭、社區(qū)配合，建立學(xué)校、 家庭、社區(qū)三結(jié)合的心理健康教育一體化網(wǎng)絡(luò)。并把外在的教育和學(xué)生的自 我教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具備自覺(jué)、主動(dòng)的心理健康教育意識(shí)。這是心理健 康教育能否有效的關(guān)鍵因素。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類(lèi)號(hào)】：G444

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