【摘要】： 美國80年代中期以后制定了通過“建立PDS(Professional Development Schools，，專業(yè)發(fā)展學校)促進教師專業(yè)發(fā)展的政策(簡稱PDS政策)”。 美國基礎教育改革及教師教育改革的歷史發(fā)展，促使美國在20世紀80年代掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運動。在這一運動中，美國政策制定部門選擇了大學教師教育改革與中小學教育改革的聯(lián)接機構——PDS作為教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 許多政策制定部門不斷制定政策，支持、鼓勵、規(guī)范、指導PDS發(fā)展。PDS政策從建設PDS的目的——促進教師專業(yè)發(fā)展、地點——中小學內、方式——大學與中小學合作建設、運作——以學習和探索為主等方面明確了其內容。 PDS政策在美國實施十多年來，許多政策制定部門和學者都對其產生的效果進行了研究。這些研究和反映具體實施的報道及案例等，都表明PDS政策促進了職前教師、職后教師和大學教師的專業(yè)發(fā)展。教師們獲得專業(yè)發(fā)展的同時也推進了大學與中小學的發(fā)展。 PDS政策有效地促進了教師專業(yè)發(fā)展的一體化、終身化和大學與中小學的聯(lián)合；PDS政策賦予了中小學在促進教師專業(yè)發(fā)展中新的性質和功能，推動了“積極探索實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑”的嘗試進而推動了的美國教育改革。我國政府應借鑒美國PDS政策的經驗，制定相應政策予以支持、鼓勵、規(guī)范、指導相應的教師專業(yè)發(fā)展方式。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G571.2

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 劉桂秋;林杰;;美國PDS的運行模式、理論基礎及保障機制研究[J];吉林師范大學學報(人文社會科學版);2012年02期

相關博士學位論文 前3條

1 楊茂慶;美國研究型大學的教師流動研究[D];西南大學;2011年

2 王大磊;共和國中小學教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學;2011年

3 駱t$;中美教師教育實踐課程比較研究[D];華東師范大學;2009年

相關碩士學位論文 前8條

1 王杰;教師發(fā)展學校研究[D];青島大學;2011年

2 陳愛霞;體育教育專業(yè)全程化教育實習模式研究[D];華中師范大學;2007年

3 李春香;美國高校教師培訓制度研究[D];四川師范大學;2007年

4 喬紅心;我國成人教育管理人員專業(yè)化建設研究[D];河南大學;2008年

5 閆兵;中美中小學教師職業(yè)標準比較研究[D];河南大學;2008年

6 王穎;美國教師專業(yè)發(fā)展學校（PDS）教育模式研究[D];東北師范大學;2008年

7 江桂萍;教師繼續(xù)教育中高校本位模式存在的問題及轉變[D];蘇州大學;2009年

8 胡思絲;基于PDS模式的教師專業(yè)發(fā)展支持服務系統(tǒng)的設計與開發(fā)[D];華中師范大學;2012年

本文編號：2624545