【摘要】： 隨著教師專業(yè)化運動的不斷發(fā)展，教師專業(yè)成長研究成為教師研究中的一個重要領域。教師專業(yè)成長過程具有階段性。在教師職業(yè)發(fā)展研究中，人們日益重視對新手—專家型教師的研究，，從對比新手、專家型教師的差異中尋找促進教師成長的影響因素。但是，以往的研究主要集中在認知和技能技巧方面，缺乏對教師情感的全面、系統(tǒng)的研究。已有的對教師情感的研究也由于存在諸多不足而難以施用。為此，本論文在研究中，提出了教師情感新的結構。它包括教學工作中的教學效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)倦怠感；一般生活中的主觀幸福感、社會支持感，并在此結構上，結合前人的研究，對教師情感各維度及其在教師成長各階段中的特征進行分析、探討。在此基礎上，就教師研究、教師教育和教師成長環(huán)境建設等方面提出理論性建議。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G451

【引證文獻】

相關博士學位論文 前1條

1 曹眾;中小學音樂教師職業(yè)幸福感研究[D];湖南師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前4條

1 康曉霞;幼兒教師職業(yè)承諾發(fā)展特點及其影響因素分析[D];華東師范大學;2007年

2 李夢潔;大學教師發(fā)展之個人素養(yǎng)研究[D];山西大學;2007年

3 張凱歌;特級教師專業(yè)精神結構及特征研究[D];杭州師范大學;2012年

4 向潔;論課堂教學中教師消極感情的表征及矯正策略[D];西南大學;2012年

本文編號：2613652