【摘要】： 隨著社會(huì)的急劇變革及教育改革的蓬勃開展，教師教育日益成為世界各國教育研究的焦點(diǎn)，關(guān)注教師發(fā)展也已成為教師教育改革的重要趨勢(shì)之一。教師發(fā)展首先是師德的發(fā)展，這又對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)提出了更新更高的要求。然而，我國教師發(fā)展存在著師德與知能發(fā)展的不均衡性。近年來媒體屢屢曝光的教師中一些有悖師德的行為，已成為教育改革和教師發(fā)展主旋律的一個(gè)強(qiáng)不合諧音，雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，卻嚴(yán)重?fù)p害了教師形象，制約了教師的發(fā)展，引起了整個(gè)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的關(guān)注。同時(shí)，作為提高教師道德素質(zhì)最重要的途徑的師德教育，卻因其理論上的貧乏和實(shí)踐中的低效而問題重重，不能適應(yīng)教師發(fā)展和教育改革的要求。為此，我們選擇了這一課題，希望通過這一課題的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)師德教育的改革做一些有益的探討，以更好地促進(jìn)教師的發(fā)展。 在本課題的研究過程中，我們主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法。本文的主要內(nèi)容如下： 首先，文章研究了教師發(fā)展與師德發(fā)展的關(guān)系。在考察了教師發(fā)展的提出及其歷史演變的基礎(chǔ)上，闡述了教師發(fā)展的靈魂是師德發(fā)展，并指出了我國教師發(fā)展中存在的不均衡性問題。 其次，文章對(duì)師德教育進(jìn)行了歷史反思。清理了現(xiàn)有的師德教育在師德教育地位的認(rèn)識(shí)、師德教育的內(nèi)容、師德教育的過程及師德教育的形式和方法等方面存在的問題，并從社會(huì)、師德教育及教師自身等三個(gè)方面，對(duì)導(dǎo)致師德教育問題的主要原因進(jìn)行了分析。 最后，文章提出了師德教育改革的建議。 文章認(rèn)為師德教育問題存在的主要原因在于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們對(duì)師德教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在著片面化、工具化的傾向，只看到了師德的社會(huì)價(jià)值，而忽視了師德的個(gè)體發(fā)展和個(gè)體享用價(jià)值；在師德教育中，只關(guān)注了教學(xué)的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，沒有給教師本身的需要以應(yīng)有的關(guān)注；把師德只看作是規(guī)范教師行為、保證教學(xué)效果的工具，沒有把師德教育和教師的發(fā)展聯(lián)系起來，師德教育中沒有做到以人為本，沒有關(guān)注教師的發(fā)展。因此，文章提出了以人為本的師德教育改革的建議： 第一，要關(guān)注教師發(fā)展，轉(zhuǎn)變師德教育觀念。 第二，要確立新的師德教育的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持師德教育的主體性、實(shí)踐性、個(gè)性化、民主化和生活化。 第三，要探索教師成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)師德教育的科學(xué)性。’ 第四，要重視機(jī)制建設(shè)，為師德教育提供保障。 第五，要改革師德教育的方式與方法，，提高師德教育的實(shí)效性。 這篇論文只是我們對(duì)這一課題初步學(xué)習(xí)和研究的總結(jié)，師德教育中還有許多問題有 待進(jìn)一步深人研究。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 曾廣林;中學(xué)體育教師專業(yè)道德及其建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 房敏;教師教育中師德教育實(shí)效性低下的理性分析與對(duì)策探討[D];東北師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2594591