社會(huì)同步行為對(duì)不同內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生注意偏向的影響:來自眼動(dòng)的證據(jù)
發(fā)布時(shí)間:2020-03-16 09:29
【摘要】:本研究主要考察了社會(huì)同步行為對(duì)于不同內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生注意偏向的影響作用。實(shí)驗(yàn)1采用IAT測(cè)驗(yàn)對(duì)180名大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)隱攻擊性水平的測(cè)量,篩選出高、低內(nèi)隱攻擊性水平大學(xué)生各45名,兩組大學(xué)生的內(nèi)隱攻擊性水平有顯著差異。實(shí)驗(yàn)2采取2(內(nèi)隱攻擊性水平:高內(nèi)隱攻擊水平、低內(nèi)隱攻擊水平)×3(同步條件:同步組、非同步組、對(duì)照組)被試間設(shè)計(jì),因變量為注意偏向眼動(dòng)得分(第一遍注視時(shí)間、注視次數(shù))。首先對(duì)篩選出的90名被試進(jìn)行社會(huì)同步實(shí)驗(yàn),將高、低內(nèi)隱攻擊性水平被試分別隨機(jī)分為同步組、非同步組與對(duì)照組,每組各15人,再通過眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)對(duì)各組被試進(jìn)行注意偏向的考察。結(jié)果表明:(1)高內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生對(duì)模棱兩可破壞場(chǎng)景中的非敵意線索有明顯的注意偏向,符合社會(huì)認(rèn)知加工的解釋優(yōu)先模型;(2)經(jīng)過社會(huì)同步行為后,高內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生對(duì)模棱兩可破壞場(chǎng)景中非敵意線索的注意偏向有明顯減弱;(3)經(jīng)過社會(huì)同步行為后,低內(nèi)隱攻擊性水平大學(xué)生于非敵意線索的注意偏向沒有變化。上述結(jié)果說明,社會(huì)同步行為能夠在一定程度上減弱高內(nèi)隱攻擊水平個(gè)體的攻擊性傾向,并且不會(huì)對(duì)低內(nèi)隱攻擊水平個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響。
【圖文】:
簡介62]在 十 九 世 紀(jì) 末 期 提 出 的 社 會(huì) 信 息 加 工sing Model , 簡稱 SIP 模型),該模型將執(zhí)行功其中,詮釋了個(gè)體在社會(huì)信息加工過程中不同社會(huì)信息加工過程就是個(gè)體在社會(huì)交往中面對(duì)各會(huì)性刺激賦予意義,并據(jù)此決定如何做出反應(yīng)的解釋線索、建立目標(biāo)、建立反應(yīng)、評(píng)估反應(yīng)、執(zhí)注精確加工,涉及到與他人互動(dòng)的社交情境能力的意圖和想法、選擇合適的社交反應(yīng)。另外,S以調(diào)節(jié)一個(gè)外顯的(社會(huì)的)刺激和一個(gè)外顯的引導(dǎo)社會(huì)行為的社會(huì)認(rèn)知機(jī)制提供了一個(gè)強(qiáng)有力于理解個(gè)體社會(huì)行為的發(fā)生過程有重要的作用。。①識(shí)別與編碼線索⑥執(zhí)行反應(yīng)②解釋線索
要是為了避免位置效應(yīng)產(chǎn)生影響。(6)相反聯(lián)合辨別與第三部分類似,不同在于將標(biāo)簽的結(jié)合關(guān)系做了調(diào)整,也就是把相容關(guān)系標(biāo)簽改為不相容關(guān)系標(biāo)簽,或把不相容關(guān)系標(biāo)簽改為相容關(guān)系標(biāo)簽,如“攻擊+積極——被攻擊+消極”改為“攻擊+消極——被攻擊+積極”。(7)相反聯(lián)合辨別與第六部分程序設(shè)置基本相同,,但沒有正誤反饋。整個(gè)測(cè)試過程中,每個(gè)任務(wù)前都有一段簡單的指導(dǎo)語(按鍵消失),屏幕中央呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn) 500ms,隨后同時(shí)呈現(xiàn)刺激詞匯和分類標(biāo)簽(按鍵反應(yīng)后消失,若在 2500ms 內(nèi)被試沒有做出按鍵反應(yīng)刺激也會(huì)消失,并認(rèn)為該反應(yīng)錯(cuò)誤),然后呈現(xiàn)正誤反饋 1000ms。每個(gè)任務(wù)結(jié)束后設(shè)置有休息暫停選項(xiàng)。其中只有任務(wù)4 和任務(wù) 7 為正式實(shí)驗(yàn),沒有正誤反饋階段,反應(yīng)時(shí)需要記入最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而其余的步驟均為練習(xí)實(shí)驗(yàn),反應(yīng)時(shí)不作分析。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的流程圖見圖 2。
【學(xué)位授予單位】:東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2017
【分類號(hào)】:G444
本文編號(hào):2587372
【圖文】:
簡介62]在 十 九 世 紀(jì) 末 期 提 出 的 社 會(huì) 信 息 加 工sing Model , 簡稱 SIP 模型),該模型將執(zhí)行功其中,詮釋了個(gè)體在社會(huì)信息加工過程中不同社會(huì)信息加工過程就是個(gè)體在社會(huì)交往中面對(duì)各會(huì)性刺激賦予意義,并據(jù)此決定如何做出反應(yīng)的解釋線索、建立目標(biāo)、建立反應(yīng)、評(píng)估反應(yīng)、執(zhí)注精確加工,涉及到與他人互動(dòng)的社交情境能力的意圖和想法、選擇合適的社交反應(yīng)。另外,S以調(diào)節(jié)一個(gè)外顯的(社會(huì)的)刺激和一個(gè)外顯的引導(dǎo)社會(huì)行為的社會(huì)認(rèn)知機(jī)制提供了一個(gè)強(qiáng)有力于理解個(gè)體社會(huì)行為的發(fā)生過程有重要的作用。。①識(shí)別與編碼線索⑥執(zhí)行反應(yīng)②解釋線索
要是為了避免位置效應(yīng)產(chǎn)生影響。(6)相反聯(lián)合辨別與第三部分類似,不同在于將標(biāo)簽的結(jié)合關(guān)系做了調(diào)整,也就是把相容關(guān)系標(biāo)簽改為不相容關(guān)系標(biāo)簽,或把不相容關(guān)系標(biāo)簽改為相容關(guān)系標(biāo)簽,如“攻擊+積極——被攻擊+消極”改為“攻擊+消極——被攻擊+積極”。(7)相反聯(lián)合辨別與第六部分程序設(shè)置基本相同,,但沒有正誤反饋。整個(gè)測(cè)試過程中,每個(gè)任務(wù)前都有一段簡單的指導(dǎo)語(按鍵消失),屏幕中央呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn) 500ms,隨后同時(shí)呈現(xiàn)刺激詞匯和分類標(biāo)簽(按鍵反應(yīng)后消失,若在 2500ms 內(nèi)被試沒有做出按鍵反應(yīng)刺激也會(huì)消失,并認(rèn)為該反應(yīng)錯(cuò)誤),然后呈現(xiàn)正誤反饋 1000ms。每個(gè)任務(wù)結(jié)束后設(shè)置有休息暫停選項(xiàng)。其中只有任務(wù)4 和任務(wù) 7 為正式實(shí)驗(yàn),沒有正誤反饋階段,反應(yīng)時(shí)需要記入最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而其余的步驟均為練習(xí)實(shí)驗(yàn),反應(yīng)時(shí)不作分析。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的流程圖見圖 2。
【學(xué)位授予單位】:東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2017
【分類號(hào)】:G444
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2587372
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