【摘要】：教師經(jīng)驗敏感性在心理、時間、內(nèi)容及加工過程上具有不同的結(jié)構(gòu),在經(jīng)驗存在主體和是否可"言傳"上的表現(xiàn)形態(tài)以及縱向深入程度上具有層次性特征。教師經(jīng)驗敏感性的層次對應著教師專業(yè)發(fā)展的不同階段與水平,即生存型教師發(fā)展、適應型教師發(fā)展與創(chuàng)造型教師發(fā)展。組織層面的專業(yè)發(fā)展自由取向的確立、經(jīng)驗共同體的構(gòu)建、經(jīng)驗文化的培育,以及個體層面的躬行改革、理論學習、經(jīng)驗敘事與反思提升是教師經(jīng)驗敏感性培育的路徑選擇。

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本文編號：2578459