【摘要】：文章切合當(dāng)下我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景,原創(chuàng)性提出就學(xué)權(quán)概念并加以解析,并運(yùn)用市民社會(huì)理論精髓,聚焦弱勢群體受教育權(quán)利之就學(xué)權(quán),同時(shí)探究市民社會(huì)理論與我國流動(dòng)人口隨遷子女就學(xué)權(quán)利的鏈接架構(gòu)點(diǎn),進(jìn)而引出市民社會(huì)理論的平權(quán)本質(zhì),從而以其為基點(diǎn)剖析隨遷子女多元自主權(quán)利基礎(chǔ)內(nèi)涵。流動(dòng)人員及其隨遷子女公民意識(shí)重塑,多途徑促進(jìn)流動(dòng)人員(農(nóng)民工)市民化,凸顯城市基層群眾組織社區(qū)的民主自治管理功能,民間社團(tuán)組織為民主與法治提供結(jié)構(gòu)性支撐,同時(shí)通過對(duì)國家、社會(huì)及個(gè)體的權(quán)力、權(quán)利構(gòu)架機(jī)制建立與有效配置等,能彰顯市民社會(huì)科學(xué)理性的規(guī)則秩序與社會(huì)主義法治國家合法性的有機(jī)契合,實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人員隨遷子女主體的弱勢權(quán)利重塑。
【作者單位】： 長江師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部2014年春暉計(jì)劃合作科研項(xiàng)目“大陸義務(wù)教育階段流動(dòng)人口隨遷子女受教育權(quán)保障研究”(編號(hào)S2015049) 重慶市2016年社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“供給側(cè)視域下重慶教育領(lǐng)域精準(zhǔn)扶貧保障體系研究”(編號(hào)2016YBJY064) 2012年重慶市博士后研究資助資金項(xiàng)目(編號(hào)Rc201351) 中國國家留學(xué)基金2016年資助項(xiàng)目(文號(hào)留金法[2016]5112號(hào))階段性成果
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 向幫華;賈毅;白宗穎;;社會(huì)力量教育治理內(nèi)涵、特征、理論依據(jù)及機(jī)制建設(shè)芻論[J];中國高等教育評(píng)估;2016年03期

2 向幫華;劉俊宜;;基礎(chǔ)教育階段公民受教育權(quán)保障進(jìn)路[J];科研管理;2015年S1期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 向幫華;;弱勢權(quán)利重塑:市民社會(huì)理論視野下流動(dòng)人口隨遷子女就學(xué)權(quán)芻議[J];教育評(píng)論;2017年05期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蒲蕊;;論教育治理中的社會(huì)參與[J];中國教育學(xué)刊;2015年07期

2 y嚭昶，

本文編號(hào)：2552294