本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用交互式電子白板優(yōu)化高中生物教學(xué)設(shè)計的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)在快速發(fā)展,教學(xué)工具也在不斷地更替。越來越多的新型媒體被引入教學(xué)實踐。交互式電子白板結(jié)合了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代多媒體的各種優(yōu)點,又以其獨特的功能特點和人機交互的應(yīng)用優(yōu)勢,迅速融入了課堂教學(xué)中。本課題利用文獻分析、問卷調(diào)查、教師訪談、案例研究等方法,探究了交互式電子白板優(yōu)化高中生物教學(xué)設(shè)計的策略,并結(jié)合案例進行了詳細地分析,為推動高中生物教學(xué)中交互式電子白板的充分利用提供一定的借鑒。本研究分析了交互式電子白板的系統(tǒng)構(gòu)成及功能特點,綜述了交互式電子白板在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,對基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計概念進行了界定。結(jié)合教學(xué)實踐和交互式電子白板自身特有的功能,發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;功能操作簡便,提高課堂實施效率;加強師生互動,提高學(xué)生自主能力;創(chuàng)新評價方式,提高評價有效性等方面存在著教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢。本文結(jié)合高中生物學(xué)的特點,提出利用交互式電子白板進行高中生物教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循系統(tǒng)性、程序性、可行性、反饋性原則,充分考慮教學(xué)任務(wù)分析要“透”、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要“明”、教學(xué)策略設(shè)計要“優(yōu)”、教學(xué)過程預(yù)設(shè)要“新”、教學(xué)評價設(shè)計要“全”等要素,并從教學(xué)資源、教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面提出了基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計策略。本文比較研究了不同媒體環(huán)境下《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計,取基于“計算機+投影”媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計作為對比案例,觀察課堂實施過程,依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況分析教學(xué)效果,并結(jié)合教師訪談,進行歸納總結(jié)。同時利用交互式電子白板從教學(xué)情境、教學(xué)資源、教學(xué)方法三個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行改進,編寫了基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計,觀察了課堂實施過程。采用問卷調(diào)查和專家點評的方法從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、師生互動、解決重難點的程度等幾個方面,分析交互式電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的課堂實施效果,進行統(tǒng)計與歸納。比較研究表明,基于交互式電子白板教學(xué)設(shè)計的課堂充滿了活力,充分展示出學(xué)生自主探究能力、自主評價技巧、團隊協(xié)作能力,有效的提高了教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 高中生物 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.91
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 緒論12-18
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展的需要12-13
• 1.1.2 國內(nèi)外交互式電子白板研究現(xiàn)狀分析13-14
• 1.2 研究目的及意義14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15-18
• 1.4.1 建構(gòu)主義理論15-16
• 1.4.2 戴爾的經(jīng)驗之塔理論16-17
• 1.4.3 傳播理論17-18
• 2 相關(guān)概念的界定18-20
• 2.1 交互式電子白板18-19
• 2.2 教學(xué)設(shè)計19-20
• 2.2.1 教學(xué)設(shè)計的概念19
• 2.2.2 基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計的概念19-20
• 3 交互式電子白板的功能20-22
• 3.1 與其他多媒體工具共有的功能20
• 3.2 交互式電子白板自身特有功能20-22
• 3.2.1 捕獲功能20
• 3.2.2 局部放大功能20-21
• 3.2.3 編輯、批注功能21
• 3.2.4 拉幕功能21
• 3.2.5 儲存功能21-22
• 4 基于交互式電子白板生物教學(xué)設(shè)計的研究22-28
• 4.1 基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計涵義22-23
• 4.2 基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計要素23-25
• 4.2.1 教學(xué)任務(wù)分析要“透”23-24
• 4.2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要“明”24
• 4.2.3 教學(xué)策略設(shè)計要“優(yōu)”24
• 4.2.4 教學(xué)過程預(yù)設(shè)要“新”24-25
• 4.2.5 教學(xué)評價設(shè)計要“全”25
• 4.3 基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計原則25-26
• 4.3.1 系統(tǒng)性原則25
• 4.3.2 程序性原則25-26
• 4.3.3 可行性原則26
• 4.3.4 反饋性原則26
• 4.4 基于交互式電子白板的生物教學(xué)設(shè)計策略26-28
• 4.4.1 教學(xué)資源的設(shè)計26-27
• 4.4.2 教學(xué)情境的設(shè)計27
• 4.4.3 教學(xué)方法的設(shè)計27
• 4.4.4 教學(xué)過程的設(shè)計27-28
• 5 不同媒體環(huán)境下《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計的比較研究28-48
• 5.1 基于“計算機+投影”的教學(xué)設(shè)計28-31
• 5.1.1 教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)分析28-29
• 5.1.2 教學(xué)過程的設(shè)計29-31
• 5.2“計算機+投影”環(huán)境下教學(xué)設(shè)計實施效果的分析31-34
• 5.2.1 教學(xué)設(shè)計的課堂表現(xiàn)分析31-32
• 5.2.2 通過教師訪談法進行分析32-33
• 5.2.3 效果分析總結(jié)33-34
• 5.3 基于交互式電子白板優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計34-39
• 5.3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的具體方法34-35
• 5.3.2 教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)分析35-36
• 5.3.3 教學(xué)過程的設(shè)計36-39
• 5.4 交互式電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計實施效果的分析39-48
• 5.4.1 調(diào)查問卷的設(shè)計39
• 5.4.2 調(diào)查問卷的分析39-45
• 5.4.3 專家點評45-46
• 5.4.4 評價小結(jié)46-48
• 6 總結(jié)與展望48-52
• 6.1 研究結(jié)論48-49
• 6.2 研究創(chuàng)新點49-50
• 6.3 研究的不足及展望50-52
• 參考文獻52-56
• 附錄56-62
• 作者簡歷62-64
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文64-66
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集66

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本文編號：255073