【摘要】：CFIT項目是中國與聯(lián)合國教科文組織為促進(jìn)非洲教師教育發(fā)展而共同推行的一項多邊教育援助項目,實施至今已有5年。從《釜山宣言》援助有效性的四項基本原則來看,該項目取得了很多寶貴經(jīng)驗,具體表現(xiàn)為:充分給予受援國國家所有權(quán),擴大了非洲國家的話語權(quán);以結(jié)果為導(dǎo)向,重點關(guān)注教師教育與培訓(xùn)機構(gòu)的能力建設(shè);調(diào)動各方資源,努力構(gòu)建包容且廣泛的合作伙伴關(guān)系;通過信息公開、知識共享和外部評估增強項目的透明度與相互問責(zé)。但CFIT項目也存在很多值得改進(jìn)的地方,比如本土專家的缺失、撥款與采購程序的冗雜、職責(zé)劃分不明確、聯(lián)合國教科文組織內(nèi)部以及援助方相關(guān)資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮等問題。
[Abstract]:The CFIT project is a multilateral education assistance project jointly carried out by China and UNESCO to promote the development of teacher education in Africa, which has been implemented for five years. Judging from the four basic principles of aid effectiveness in the Busan Declaration, the project has gained a lot of valuable experience, as follows: giving full ownership to recipient countries and expanding the voice of African countries; Results-oriented, focusing on capacity-building of teacher education and training institutions; mobilizing resources to build inclusive and broad partnerships; Enhance project transparency and mutual accountability through information disclosure, knowledge sharing and external evaluation. However, there are also many areas worthy of improvement in the CFIT project, such as the lack of local experts, the redundancy of funding and procurement procedures, and the unclear division of responsibilities. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and donor-related resource advantages have not been brought into full play.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所;
【基金】：2014年度國家社科基金教育學(xué)重點課題“國際組織人才培養(yǎng)和選送研究”(課題批準(zhǔn)號:AFA140007)的階段性研究成果之一
【分類號】：G511

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本文編號：2481344