【摘要】：虛擬現(xiàn)實(shí)與教學(xué)融合具有一定的內(nèi)在機(jī)理,如臨場性創(chuàng)設(shè)"真實(shí)"教學(xué)環(huán)境,改善教學(xué)條件;沉浸性豐富學(xué)生認(rèn)知方式,增強(qiáng)學(xué)生主體體驗(yàn);交互性轉(zhuǎn)變師生角色,展現(xiàn)德性教育;構(gòu)想性彰顯教師教學(xué)個(gè)性,提升學(xué)生思維品質(zhì)。盡管虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教學(xué)有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系和高度的契合,但兩者在融合中仍面臨一些現(xiàn)實(shí)困境,如教育與技術(shù)的相容問題、使用者理性認(rèn)識(shí)的局限性、技術(shù)的易用問題。要實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)與教學(xué)深度融合,需要從技術(shù)的研發(fā)、使用、倡導(dǎo)和推進(jìn)四個(gè)層面上展開。
[Abstract]:The integration of virtual reality and teaching has some inherent mechanism, such as creating the "real" teaching environment on the spot, improving the teaching conditions, enriching the students' cognitive style and enhancing the students' subjective experience. Interactivity changes the roles of teachers and students, displays moral education, visualizes teachers' teaching personality, and improves students' thinking quality. Although virtual reality technology and teaching are closely related and highly consistent, they still face some practical difficulties in the integration, such as the compatibility between education and technology, the limitation of users' rational understanding, and the ease of use of technology. In order to realize the deep integration of virtual reality and teaching, it needs to be carried out from four aspects: research and development, use, advocacy and promotion of technology.
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;牡丹江師范學(xué)院;
【基金】：2014年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)扶持共建項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)視域下城市農(nóng)民工子女心理發(fā)展與教育研究”(項(xiàng)目編號:14E020)研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：2462988