【摘要】：課程內(nèi)容偏度表現(xiàn)為內(nèi)容偏離、偏重、偏激和偏誤四個(gè)方面,它具有動(dòng)態(tài)累加性、動(dòng)態(tài)可變性和教育倫理性等特點(diǎn)。內(nèi)容偏度的層次與結(jié)構(gòu)可以根據(jù)課程層次、教育時(shí)段、課程類別、課程目標(biāo)等予以劃分。開展課程內(nèi)容偏度研究對(duì)于確保課改方向與教育內(nèi)容正確性、課程內(nèi)容難度研究等均有重要意義。課程內(nèi)容偏度產(chǎn)生的原因有:教材編者過分追求特色與個(gè)性;教師課程創(chuàng)生的沖動(dòng)與能力的缺失;考試的放大效應(yīng)與異化的應(yīng)試教學(xué)。
[Abstract]:The course content bias shows four aspects: content deviation, bias, polarization and error. It has the characteristics of dynamic accumulation, dynamic variability and educational ethics. The level and structure of content bias can be divided according to curriculum level, educational period, curriculum category, curriculum objective, etc. It is of great significance to carry out the research on the bias of curriculum content to ensure the correctness of curriculum reform direction and educational content, and to study the difficulty of curriculum content. The causes of the course content bias are: the textbook editors excessively pursue the characteristics and personality; the teachers' impulse and lack of ability to create the curriculum; the magnification effect of the examination and the alienation of the examination-oriented teaching.
【作者單位】： 嘉應(yīng)學(xué)院物理與光信息科技學(xué)院;
【基金】：廣東省2013年度人文社會(huì)科學(xué)課題“我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’現(xiàn)象的產(chǎn)生與規(guī)避研究”(2013WYXM0107)
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2418969