【摘要】：支持服務(wù)是遠程開放教育的重要支撐之一,但是以往的研究主要集中在學(xué)術(shù)支持服務(wù)方面,對非學(xué)術(shù)支持服務(wù),尤其是心理支持服務(wù)的關(guān)注較少。心理支持服務(wù)是遠程開放教育非學(xué)術(shù)支持服務(wù)的重要組成部分。探討情感因素是如何影響學(xué)習(xí)動機并內(nèi)化,以及如何對非學(xué)術(shù)支持服務(wù)發(fā)揮能動作用具有現(xiàn)實意義。針對159名遠程開放學(xué)習(xí)者的調(diào)查顯示:77.4%的遠程開放教育學(xué)習(xí)者普遍存在焦慮,對心理支持服務(wù)有迫切的需求和期待。而基于AMOS結(jié)構(gòu)方程模型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):焦慮、家庭支持不對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生直接影響;朋友支持和其他支持在焦慮與學(xué)習(xí)動機之間起中介作用,焦慮通過朋友支持、其他支持間接影響學(xué)習(xí)動機;處于中度焦慮的學(xué)習(xí)者隨著領(lǐng)悟社會支持的程度增加,焦慮反而會不降反增。因此,遠程開放教育除了提供教學(xué)輔導(dǎo)、促進學(xué)習(xí)者個人發(fā)展和解決問題式的支持以外,還應(yīng)該將心理支持服務(wù)納入到非學(xué)術(shù)支持體系建設(shè)中,幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中的心理(情緒)問題。
[Abstract]:Support service is one of the most important supports of distance open education, but previous researches mainly focus on academic support services, and pay little attention to non-academic support services, especially psychological support services. Psychological support service is an important part of non-academic support service in distance open education. It is of practical significance to explore how affective factors affect learning motivation and internalization, and how to play a dynamic role in non-academic support services. A survey of 159 distance open learners shows that 77.4% of the distance open education learners are generally anxious and have an urgent need and expectation for psychological support services. The statistical analysis based on AMOS structural equation model shows that anxiety and family support have no direct effect on learning motivation; Friend support and other support play an intermediary role between anxiety and learning motivation. Anxiety indirectly affects learning motivation through the support of friends. As the degree of perceived social support increases, anxiety increases instead of decreasing. Therefore, apart from providing teaching guidance, promoting learners' personal development and problem-solving support, distance and open education should also integrate psychological support services into the construction of non-academic support systems. Help learners solve psychological (emotional) problems in their study.
【作者單位】： 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院;澳門城市大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理系;北京開放大學(xué)國際文化學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點課題“開放大學(xué)外部質(zhì)量保證研究”(DDA120196) 國家開放大學(xué)2016年度科研課題“基于AMOS結(jié)構(gòu)方程模型下開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)心理要素構(gòu)建——以學(xué)習(xí)焦慮為例”(G16E2826Y)
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2380453