【摘要】：對中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感結(jié)構(gòu)模型提出兩種理論構(gòu)想:由3維度組成的二階模型1(M1)和4維度組成的二階模型2(M2)。編制87個題項的測量量表對7818名中學(xué)生進行初測,經(jīng)探索性因素分析和驗證性因素分析,依據(jù)心理測量原理修訂成由58個題項構(gòu)成的2015版中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感量表,用5646個被試數(shù)據(jù)對兩種理論模型進行比較,結(jié)果表明M2更為理想。最終確定中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的結(jié)構(gòu)為由學(xué)習(xí)興致與學(xué)習(xí)效能感構(gòu)成的愉悅感,由學(xué)力優(yōu)越感、學(xué)業(yè)樂觀和求解欲構(gòu)成的希望感,由積極關(guān)系構(gòu)成的親善感以及由喜新感和流暢感構(gòu)成的沉浸感這8個一階因子4個二階維度組成的二階結(jié)構(gòu)模型。中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感量表具有較高的信度和效度。
[Abstract]:This paper puts forward two theoretical ideas for the learning well-being structure model of middle school students: the second order model 1 (M1), which consists of three dimensions, and the second order model 2 (M2), which is composed of four dimensions. 7818 middle school students were tested with 87 item measurement scales. By exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, the scale was revised to 2015 items, which was composed of 58 items. Two theoretical models were compared with 5646 subjects, and the results showed that M2 was more ideal. Finally, the structure of learning happiness of middle school students is the pleasure of learning interest and learning efficacy, which is composed of academic superiority, academic optimism and solvable desire. The second order structural model is composed of eight first-order factors and four second-order dimensions, which are composed of eight first-order factors and four second-order dimensions, which are composed of a positive relationship and a sense of rapture and a sense of immersion. Middle school students' learning well-being scale has high reliability and validity.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)心理學(xué)院暨基礎(chǔ)教育協(xié)同創(chuàng)新中心;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助項目“中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)研究”(B-a/2011/02/032) 江蘇省第四期“333”高層次人才培養(yǎng)資助項目“如何提升中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感”(BRA2013025)
【分類號】：G442

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本文編號：2342907