【摘要】：實(shí)質(zhì)性教育公平是以教育過程公平和教育結(jié)果公平為基本內(nèi)容的教育公平理念,也是教育公平的高級階段和理想狀態(tài)。個(gè)性差異是教育活動中不可忽視的客觀存在,也是開展教育教學(xué)活動的基本前提。在教育教學(xué)活動中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)性差異為出發(fā)點(diǎn),以尊重學(xué)生權(quán)利、關(guān)注學(xué)生差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為教育目標(biāo),采用靈活多樣的教學(xué)方式和評價(jià)方式,才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性教育公平的目標(biāo)。
[Abstract]:Substantive educational fairness is a concept of educational fairness which is based on the fairness of educational process and the equity of educational results. It is also the advanced stage and ideal state of educational fairness. Personality difference is not only the objective existence in educational activities, but also the basic premise of carrying out educational activities. In education and teaching activities, we should take students' personality differences as the starting point, respect students' rights, pay attention to students' differences, develop students' personality as educational goals, and adopt flexible teaching methods and evaluation methods. In order to achieve the goal of substantive education equity better.
【作者單位】： 河南科技學(xué)院;
【分類號】：G420

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本文編號：2273540