【摘要】：采用問卷調(diào)查法,以702名小學生為被試,探討了教師支持、父母參與作業(yè)的自主動機和學生家庭作業(yè)自主動機影響積極數(shù)學家庭作業(yè)情緒的內(nèi)在作用機制。結果發(fā)現(xiàn):(1)父母參與作業(yè)的自主動機是積極數(shù)學家庭作業(yè)情緒的預測因素;(2)學生家庭作業(yè)自主動機在父母參與作業(yè)的自主動機與積極數(shù)學家庭作業(yè)情緒之間起完全中介作用;(3)教師支持在父母參與作業(yè)的自主動機通過學生家庭作業(yè)自主動機影響其積極數(shù)學家庭作業(yè)情緒的過程中起有中介的調(diào)節(jié)作用。研究表明,教師支持、父母參與作業(yè)的自主動機和學生家庭作業(yè)自主動機均是學生積極家庭作業(yè)情緒的重要影響因素。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted in 702 primary school students to explore the internal mechanism of teachers' support, parents' participation in homework and students' homework autonomy. The results show that: (1) the autonomous motivation of parents' participation in homework is the predictor of positive math homework emotion, and (2) the autonomous motivation of students' homework is between the autonomous motivation of parents' participation in homework and the emotion of positive math homework. (3) Teachers support the role of mediators in the process that the parents' autonomous motivation affects the students' positive math homework emotion through the students' homework autonomous motivation. The research shows that teachers' support, parents' autonomous motivation for participating in homework and students' autonomous motivation for homework are all important influencing factors for students' positive homework emotion.
【作者單位】： 腦功能基因組學教育部重點實驗室華東師范大學心理與認知科學學院;北京師范大學發(fā)展心理研究院;青少年網(wǎng)絡心理與行為教育部重點實驗室華中師范大學心理學院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項目:基于計算機的反饋對學習的影響:中介和調(diào)節(jié)機制
【分類號】：G442

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本文編號：2208728