本文選題：師生關(guān)系 + 教學(xué)模式��； 參考：《全球教育展望》2017年07期

【摘要】：師生關(guān)系是教育教學(xué)過程的核心問題,影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。為了探究師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的有效性,研究采取元分析的方法,對(duì)近二十年來(1996-2015年)國(guó)外公開發(fā)表的192篇相關(guān)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行分析。根據(jù)Cornelius-White的歸類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編碼,共確定9項(xiàng)自變量、18項(xiàng)因變量和39項(xiàng)調(diào)節(jié)變量。確定并納入樣本后,采用MetaStat 14.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明:單因素教學(xué)模式對(duì)師生關(guān)系的獨(dú)立貢獻(xiàn)度大、積極的師生關(guān)系可以顯著預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。
[Abstract]:The relationship between teachers and students is the core problem in the process of education and teaching, which affects students' academic achievement. In order to explore the effect of teacher-student relationship on students' academic achievement, a meta-analysis method was adopted to analyze 192 related academic achievements published abroad in the past 20 years (1996-2015). According to Cornelius-White classification criteria, a total of 9 independent variables with 18 dependent variables and 39 regulative variables were identified. MetaStat 14.0 software was used for statistical analysis after the samples were identified and included. The results show that the single factor teaching model has a great contribution to the teacher-student relationship, and the positive teacher-student relationship can significantly predict the students' academic achievement.
【作者單位】： 香港教育大學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教師教育培養(yǎng)模式立法的國(guó)際比較與本土探索”(項(xiàng)目編號(hào):15YJC820056) 遼寧省“十二五”科學(xué)規(guī)劃研究基地專項(xiàng)課題“基于幼兒園發(fā)展的人力資源建設(shè)與優(yōu)化研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG15ZXY14)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G456

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本文編號(hào)：2054383