本文選題：微信 + 翻轉(zhuǎn)課堂��； 參考：《西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2017年03期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育教學(xué)改革的有效模式并得以廣泛傳播,而教學(xué)支持平臺則是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠順利實施的關(guān)鍵。微信作為移動社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的典型代表,因其突出的傳播特性和功能在教育領(lǐng)域已多有應(yīng)用。通過對現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺對比分析,針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施流程和結(jié)構(gòu)特征,將微信的教育功能進行有效移植與融合創(chuàng)新,以期構(gòu)建面向翻轉(zhuǎn)課堂不同實施階段的設(shè)計方案和實施策略。
[Abstract]:The flipped classroom teaching model has become an effective mode of educational and teaching reform in the world and has been widely disseminated, and the teaching support platform is the key to the smooth implementation of the flipping classroom teaching model. As a typical representative of mobile social network applications, WeChat has been widely used in the field of education because of its outstanding communication characteristics and functions. By comparing and analyzing the existing flipping classroom teaching platform, aiming at the implementation process and structural characteristics of the flipping classroom teaching mode, the educational function of WeChat is transplanted and merged effectively and innovated. The purpose of this paper is to construct the design scheme and implementation strategy for the different implementation stages of the flipped classroom.
【作者單位】： 蘭州財經(jīng)大學(xué)信息工程學(xué)院;蘭州財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院;
【基金】：甘肅省教育廳科研項目“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化策略實證研究”(項目編號:2015B—064) 教育部在線教育研究基金一般項目“農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在線教育支撐體系研究”(項目編號:2016YB162)
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 于萍;對課堂教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的思考[J];山東教育科研;2001年Z1期

2 楊雪梅;構(gòu)建合理的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

3 張九香;課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生善問[J];教學(xué)與管理;2001年22期

4 舒圣存,雷超陽;課堂教學(xué)中重點與難點的分析[J];長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2002年01期

5 袁進霞,石蘭月;論課堂教學(xué)中教師的生命價值[J];中州大學(xué)學(xué)報;2004年03期

6 陳華;在課堂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的幾點思路[J];鄭州工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年03期

7 章建暉;課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力[J];景德鎮(zhèn)高專學(xué)報;2004年04期

8 梁萍云;有效課堂教學(xué):特征·策略[J];廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報;2004年04期

9 陳智瓊;趙正;;對課堂教學(xué)公平內(nèi)涵的思考[J];科教文匯(中旬刊);2008年01期

10 張鳳青;;面對生命成長課堂教學(xué)的困惑與責(zé)任[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2008年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實到課堂教學(xué)中[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

3 趙梅;;淺談如何合理使用媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

4 蔣綠梅;;怎樣運用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 尹鳳霞;;讓課堂教學(xué)活起來[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

6 蔣永莉;;激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的研究與實踐[A];北京力學(xué)學(xué)會第12屆學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

7 喬志成;;課堂教學(xué)怎樣“開放”[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

8 金紅萍;;實施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化課堂教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

9 王安巍;;更新教學(xué)評價指標(biāo) 深化課堂教學(xué)改革[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

10 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日報(漢);2010年

2 王嘉毅;實現(xiàn)“兩基”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)[N];甘肅日報;2011年

3 張國富 作者單位 靖遠縣北灣中學(xué);課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)[N];白銀日報;2005年

4 王愛英;淺談?wù)n堂教學(xué)中的素質(zhì)教育[N];山西經(jīng)濟日報;2001年

5 馬斌;何謂課堂教學(xué)含金量[N];中華讀書報;2005年

6 江陰 程志賢;課堂教學(xué)三論[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

7 張建坤;課堂教學(xué)應(yīng)該追尋什么[N];大連日報;2008年

8 陳青;引領(lǐng)課堂教學(xué)要學(xué)會超越技術(shù)層面[N];中國教育報;2008年

9 湖北省長陽縣都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝建軍;在一波三折中改進課堂教學(xué)[N];中國教育報;2008年

10 北京教育學(xué)院黨委書記 馬憲平;課堂教學(xué)中仍需注意那些看似平常的問題[N];中國教育報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計研究[D];河北大學(xué);2015年

2 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

3 張帆;課堂教學(xué)效率研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 程姍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 丁小倩;小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐研究[D];中央民族大學(xué);2015年

6 孫慶艷;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實踐調(diào)查[D];聊城大學(xué);2015年

7 黃蘭;微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

8 楊靜靜;高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實踐研究[D];南京師范大學(xué);2015年

9 王丹妮;Weibo與Moodle整合輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D];西安電子科技大學(xué);2014年

10 周偉萍;APMS網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響的實證研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2053579