本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂 + 學情分析��； 參考：《現(xiàn)代教育科學》2016年09期

【摘要】：學情分析是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié),是落實"先學后教"的重要前提,是實現(xiàn)個性化學習的有效途徑,是實現(xiàn)知識內(nèi)化的有力保證。在翻轉(zhuǎn)課堂中,應(yīng)堅持以學定教原則,將學情分析貫穿于課前教學設(shè)計、課上教學實施和課后教學反思的整個教學活動之中。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中,教師可以運用訪談、資料分析、課堂觀察、記錄典型個案等研究方法,確保學情分析的實踐價值得到充分實現(xiàn)。
[Abstract]:The analysis of learning situation is an important link in flipping classroom, an important premise of implementing "learning before teaching", an effective way to realize individualized learning, and a powerful guarantee to realize the internalization of knowledge. In the flipping classroom, we should adhere to the principle of learning and teaching, and let the analysis of learning situation run through the whole teaching activity of the design of teaching before class, the implementation of teaching in class and the reflection of teaching after class. In flipping classroom teaching, teachers can use the methods of interview, data analysis, classroom observation and record of typical cases to ensure that the practical value of learning situation analysis is fully realized.
【作者單位】： 山東師范大學;
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 丁愷;;注重學情分析 關(guān)注學生生命成長[J];現(xiàn)代教學;2010年11期

2 龐玉];;常見的“學情分析”錯誤與解決方法[J];北京教育(普教);2012年03期

3 龐玉];;常見的“學情分析”錯誤與解決方法[J];基礎(chǔ)教育論壇;2012年29期

4 ;[J];;年期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 丁愷;課堂教學的“學情分析”研究[D];華東師范大學;2009年

，

本文編號：1924093