本文選題：新西蘭 + 核心素養(yǎng)��； 參考：《比較教育研究》2016年12期

【摘要】：2007年,新西蘭教育部頒布的《新西蘭課程》將核心素養(yǎng)作為一個(gè)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域并列的新維度列入學(xué)校課程,強(qiáng)調(diào)依托各學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展具體素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。自實(shí)施以來(lái),新西蘭課程變革取得了一定進(jìn)展,但由于課程變革本身的復(fù)雜性、教師對(duì)新課程理解不夠、教師適應(yīng)變革所需的時(shí)間和對(duì)課程實(shí)施的信心不足以及缺少更為精細(xì)、持續(xù)的指導(dǎo)等因素,使課程實(shí)施面臨極大挑戰(zhàn),國(guó)家教育成就結(jié)業(yè)考試已經(jīng)成為影響教學(xué)的重要因素。
[Abstract]:In 2007, the New Zealand Curriculum issued by the Ministry of Education of New Zealand included the core literacy as a new dimension parallel to the learning field, and emphasized the development of specific literacy and core literacy depending on the various learning fields. Since its implementation, New Zealand curriculum reform has made some progress, but due to the complexity of curriculum change itself, teachers do not understand the new curriculum, the time required for teachers to adapt to the change, the lack of confidence in the implementation of the curriculum, as well as the lack of more sophisticated. Continuous guidance and other factors make the implementation of the curriculum facing great challenges. The National Educational Achievement examination has become an important factor affecting the teaching.
【作者單位】： 西南大學(xué)科學(xué)教育研究中心;
【基金】：中央高�；緲I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金(項(xiàng)目編號(hào):XDJK2016E122)的研究成果
【分類號(hào)】：G561.2

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本文編號(hào)：1921394