本文選題：積極適應(yīng) + 發(fā)展軌跡�。� 參考：《心理科學》2017年05期

【摘要】：采用問卷法對290名初中生在初中三年間積極適應(yīng)的發(fā)展狀況進行四次追蹤測試,利用潛變量增長模型檢驗個體積極適應(yīng)的變化趨勢,同時考察了隨時間穩(wěn)定變量(學校轉(zhuǎn)換)和隨時間變化變量(壓力知覺)對積極適應(yīng)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、從初一到初三,個體積極適應(yīng)的自我肯定和行事效率維度呈曲線上升趨勢,且上升速度逐年下降;親社會傾向呈線性上升趨勢;積極應(yīng)對呈線性下降趨勢;2、學校轉(zhuǎn)變對初中生積極適應(yīng)發(fā)展的影響較小;3、壓力知覺可顯著抑制當時初中生的積極適應(yīng)。
[Abstract]:The development of 290 junior high school students' positive adaptation in junior high school was tested four times by questionnaire, and the change trend of individual positive adaptation was tested by latent variable growth model. At the same time, the effects of time-stable variables (school transition) and time-dependent variables (stress perception) on positive adaptation were investigated. The results showed that from the first year to the third year, the dimensions of self-affirmation and efficiency of individual positive adaptation showed a curve upward trend, and the rising speed decreased year by year, while the pro-social tendency showed a linear upward trend. Positive coping showed a linear downward trend. The influence of school transformation on the development of junior high school students' positive adaptation was small. Stress perception could significantly inhibit the junior high school students' positive adaptation at that time.
【作者單位】： 陜西師范大學心理學院陜西省行為與認知神經(jīng)科學重點實驗室;西安交大陽光中學;西安理工大學;
【基金】：國家社科基金項目(15BRK018)的資助
【分類號】：B844.2

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本文編號：1859282