本文選題：教師 + 職業(yè)認同　； 參考：《教育理論與實踐》2017年28期

【摘要】：教師對自己角色的低認同感與教師的職業(yè)壓力和職業(yè)期待有關,更與教師的職業(yè)認知有關。從生命意義建構(gòu)角度思考,教師的工作是另一種生命體驗,教師需要以享受教育生活的態(tài)度重構(gòu)自己的生命態(tài)度;教師需要形成正確的生存態(tài)度以體現(xiàn)正確的生命價值,基于職業(yè)信仰的建立促使生命價值重構(gòu);教師正確的職業(yè)認知可以救贖教師的低社會認同感,教師可以通過社會價值創(chuàng)造促使自己的社會生命延續(xù)。
[Abstract]:Teachers' low sense of identity is related to teachers' professional pressure and expectation, but also to teachers' professional cognition. From the perspective of life meaning construction, teachers' work is another kind of life experience, teachers need to reconstruct their life attitude with the attitude of enjoying educational life, teachers need to form correct survival attitude to reflect the correct value of life. Based on the establishment of professional belief, the reconstruction of life value is promoted; the teacher's correct professional cognition can redeem the teacher's low social identity, and the teacher can promote his social life through social value creation.
【作者單位】： 東北師范大學心理學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃項目“教師心理健康素質(zhì)的研究”(項目編號:DBA120176)的研究成果
【分類號】：G451

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本文編號：1799947