本文選題：視頻分析 + 教學(xué)研究��； 參考：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2017年03期

【摘要】：課堂視頻分析為研究教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程及其近因提供了獲取數(shù)據(jù)、提升研究實(shí)證性水平的新方法和新技術(shù),目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的國(guó)際比較、教學(xué)改進(jìn)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)理論建構(gòu)、教師教育等多個(gè)領(lǐng)域的研究,逐步形成了學(xué)科內(nèi)容分析、文化歷史活動(dòng)理論分析、課堂談話(huà)分析、會(huì)話(huà)分析、微觀民族志分析、境脈分析、現(xiàn)象學(xué)分析等多種理論進(jìn)路,分析單元包括問(wèn)題點(diǎn)、教學(xué)場(chǎng)景、語(yǔ)句、話(huà)輪/會(huì)話(huà)、完整主題會(huì)話(huà)/片段、完整課堂等多個(gè)層面。
[Abstract]:Classroom video analysis provides new methods and techniques for the study of teaching and learning processes and their proximate causes, and enhances the level of positivities in research. At present, they have been widely used in international comparison, teaching improvement and learning environment design of classroom teaching. The research of teaching theory construction, teacher education and so on has gradually formed the subject content analysis, the cultural history activity theory analysis, the classroom conversation analysis, the conversation analysis, the microscopic ethnography analysis, the boundary analysis. Phenomenological analysis and other theoretical approaches, the analysis unit includes problem points, teaching scenes, sentences, turn / conversation, complete thematic conversation / segment, complete classroom, and so on.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部國(guó)際與比較教育研究所暨學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心;
【基金】：2017年度上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)一般項(xiàng)目“近十年上海初中教學(xué)方式的變與不變——課堂視頻分析法的研究”(立項(xiàng)編號(hào):A1714)
【分類(lèi)號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1776332