本文選題：教師尊嚴　切入點：教育倫理　出處：《教育科學研究》2017年05期

【摘要】：教育倫理,是以教師為核心實踐主體的教育活動、教育關(guān)系的道德呈現(xiàn)和道德建構(gòu)。作為一種源于實踐、面向?qū)嵺`的道德呈現(xiàn)和道德建構(gòu),教育倫理的探討和建構(gòu),必須從傳統(tǒng)的康德式先驗研究和先驗設(shè)計轉(zhuǎn)向教育倫理實踐,必須將其核心和基點置于教育倫理現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的原動力——教師尊嚴這一原點。在教師尊嚴和教育倫理現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的二維坐標中,教師尊嚴是自變量,教育倫理現(xiàn)實轉(zhuǎn)化是因變量,教育倫理現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的程度與教師尊嚴的獲得感成正相關(guān)關(guān)系。
[Abstract]:Educational ethics is an educational activity with teachers as the core practice subject, the moral presentation and moral construction of educational relations.As a kind of moral presentation and moral construction which originates from practice and is oriented to practice, the discussion and construction of educational ethics must shift from traditional Kantian transcendental research and transcendental design to educational ethical practice.The core and basic point must be placed in the original motive force of the transformation of educational ethics reality-teacher's dignity.In the two dimensional coordinate of the transformation of teachers' dignity and educational ethics reality, teachers' dignity is independent variable, and the transformation of educational ethics reality is dependent variable. The degree of transformation of educational ethics reality is positively related to teachers' sense of dignity.
【作者單位】： 貴州師范大學歷史與政治學院;
【基金】：2014年國家社會科學基金年度項目“中國夢的精神實質(zhì)與社會主義核心價值觀培育研究”(14BKS012)的階段性成果
【分類號】：G451

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本文編號：1723231