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我國(guó)課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)研究的內(nèi)容、問題與改進(jìn)

發(fā)布時(shí)間:2018-03-15 04:38

  本文選題:社會(huì)學(xué) 切入點(diǎn):課程理論基礎(chǔ) 出處:《當(dāng)代教育與文化》2017年05期  論文類型:期刊論文


【摘要】:我國(guó)課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)研究主要聚焦于對(duì)西方課程社會(huì)學(xué)研究成果的整理與消化、課程的社會(huì)學(xué)分析和對(duì)構(gòu)建"課程社會(huì)學(xué)"學(xué)科的探討等方面,存在著研究?jī)?nèi)容分布不均、研究視角不盡合理、本土化程度不高、指導(dǎo)實(shí)踐有限等方面的問題。為此,應(yīng)增強(qiáng)研究力量、構(gòu)建三維范式框架、促進(jìn)研究的本土化、增強(qiáng)研究的學(xué)術(shù)責(zé)任感和實(shí)踐使命。
[Abstract]:The basic research of curriculum sociology in our country mainly focuses on the arrangement and digestion of western curriculum sociology research achievements, the sociological analysis of curriculum and the discussion on the construction of curriculum sociology subject. The research angle of view is unreasonable, the localization degree is not high, the guidance practice is limited and so on. Therefore, we should strengthen the research power, construct the three-dimensional paradigm frame, promote the localization of the research, strengthen the academic responsibility and practical mission of the research.
【作者單位】: 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】:教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2011年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“課程的理論基礎(chǔ)的深化、拓展與整合研究”(11YJA880031)成果
【分類號(hào)】:G423

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本文編號(hào):1614496

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