本文選題：社會學　切入點：課程理論基礎　出處：《當代教育與文化》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：我國課程的社會學基礎研究主要聚焦于對西方課程社會學研究成果的整理與消化、課程的社會學分析和對構(gòu)建"課程社會學"學科的探討等方面,存在著研究內(nèi)容分布不均、研究視角不盡合理、本土化程度不高、指導實踐有限等方面的問題。為此,應增強研究力量、構(gòu)建三維范式框架、促進研究的本土化、增強研究的學術(shù)責任感和實踐使命。
[Abstract]:The basic research of curriculum sociology in our country mainly focuses on the arrangement and digestion of western curriculum sociology research achievements, the sociological analysis of curriculum and the discussion on the construction of curriculum sociology subject. The research angle of view is unreasonable, the localization degree is not high, the guidance practice is limited and so on. Therefore, we should strengthen the research power, construct the three-dimensional paradigm frame, promote the localization of the research, strengthen the academic responsibility and practical mission of the research.
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究2011年度規(guī)劃基金項目“課程的理論基礎的深化、拓展與整合研究”(11YJA880031)成果
【分類號】：G423

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本文編號：1614496