發(fā)布時間：2018-03-06 15:50

  本文選題：緘默知識　切入點：PCK發(fā)展　出處：《教育理論與實踐》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：PCK是貫穿于教學(xué)全過程的一種實踐性知識,其本質(zhì)上是一種緘默知識,具有默會性、個體性、情境性、經(jīng)驗性和發(fā)展性等特點,其有效性在教學(xué)實踐中被不斷甄別和驗證。"原有PCK-反思-顯性化-教學(xué)應(yīng)用-新的PCK"的形成是PCK的發(fā)展模式。通過與教學(xué)情境對話"在行動中反思",通過鏡面反思、敘事反思、師生對話反思和教學(xué)研討反思的"對行動的反思"是促進PCK發(fā)展的兩條基本途徑。
[Abstract]:PCK is a kind of practical knowledge running through the whole process of teaching, which is essentially a kind of tacit knowledge with the characteristics of tacit, individual, situational, experiential and developmental, etc. Its validity has been constantly identified and verified in teaching practice. The formation of "original PCK-reflection, explicit teaching application-new PCK" is the development mode of PCK. Through dialogue with teaching situation, "reflection in action", reflection in mirror, narrative reflection, Reflection on the actions of teachers and students and reflection on teaching and learning are two basic ways to promote the development of PCK.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【基金】：2015年遼寧省教育廳一般項目“文化生態(tài)取向下農(nóng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究”(項目編號:W2015014)的研究成果
【分類號】：G424

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本文編號：1575477