發(fā)布時間：2018-03-05 23:08

  本文選題：具身認(rèn)知　切入點：動力系統(tǒng)　出處：《電化教育研究》2016年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：具身認(rèn)知的系統(tǒng)動力學(xué)理論認(rèn)為,大腦、身體和環(huán)境共同構(gòu)成了一個認(rèn)知動力系統(tǒng),它們?nèi)咧g存在著一種耦合性關(guān)系,并基于因果事物的動力循環(huán)持續(xù)推動著整個系統(tǒng)的進(jìn)化,因此認(rèn)知是一個自組織、自適應(yīng)的生成過程。基于具身認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為具身學(xué)習(xí)環(huán)境。作為具身認(rèn)知動力系統(tǒng)的子系統(tǒng),具身學(xué)習(xí)環(huán)境的進(jìn)化過程必然也遵循著母系統(tǒng)的進(jìn)化規(guī)律:學(xué)習(xí)者、工具中介和學(xué)習(xí)環(huán)境作為具身學(xué)習(xí)環(huán)境的進(jìn)化主體,通過具身性交互、耦合性循環(huán)以及適應(yīng)性維護(hù)等方式不斷推動著環(huán)境系統(tǒng)的發(fā)展。而具身學(xué)習(xí)環(huán)境的進(jìn)化結(jié)果重點體現(xiàn)在以具身技術(shù)為中介的學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的雙向建構(gòu),在這一過程中,身體構(gòu)成了學(xué)習(xí)者心理與學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜性交互的橋梁,技術(shù)工具則成了學(xué)習(xí)者身體的延伸和學(xué)習(xí)環(huán)境具身的基礎(chǔ)。
[Abstract]:The theory of system dynamics with body cognition holds that the brain, body and environment together form a cognitive dynamic system, and there is a coupling relationship among them. And the dynamic cycle based on cause and effect continues to drive the evolution of the whole system, so cognition is a self-organization. Adaptive generation process. The learning environment based on physical cognition is called the physical learning environment. As a subsystem of the physical cognitive dynamic system, the evolution of the physical learning environment must also follow the evolution law of the mother system: learners, Tool intermediation and learning environment as the evolutionary subject of physical learning environment, through physical interaction, Coupling cycle and adaptive maintenance are constantly promoting the development of environmental systems. The evolutionary results of physical learning environment are mainly reflected in the two-way construction between learners and learning environment mediated by physical technology, and in this process, The body forms the bridge of the complex interaction between the learner's psychology and the learning environment, and the technical tools become the basis of the learner's body extension and the learning environment.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項目“信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式研究”(項目編號:14JZD044)
【分類號】：G434

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本文編號：1572281