本文選題：高中物理　切入點：微課　出處：《天津師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：在如今這個信息化的時代里,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大的加快了人類對知識共享的步伐,同時對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的高中物理教學也產(chǎn)生了很大的影響,結(jié)合高度智能化的移動終端,終于誕生了一種新型的信息化學習方式---“微課”。伴隨著移動終端的不斷普及,當今的中學里,大部分學生都有自己的數(shù)碼產(chǎn)品和智能手機,如何引導學生正確健康的使用智能終端已經(jīng)成為一個無法回避的教育難題。微課具有短小精悍、聲畫并茂的特點,不僅可以最大程度地調(diào)動學習者的各種感官高效率的進行學習活動,而且還可以滿足學習者的碎片化移動式學習的個性需求。本文主要研究高中物理光學部分的微課,解決高二學生在光學學習過程中遇到的難以解決的共性問題。高中物理微課的制作和應用在國內(nèi)雖然已經(jīng)有了一定的積累和發(fā)展,但是依然存在一系列突出的問題,例如教師對微課資源開發(fā)力度的不足導致直接可用于一線的優(yōu)質(zhì)物理微課資源匱乏等等,為了更好的解決此類問題,本文提出了高中物理微課資源開發(fā)的有效模式。本文研究的主要工作在于結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于微課已有成就和理論的基礎(chǔ)上,對一部分同學和老師進行了調(diào)查問卷,根據(jù)他們的需求,采用ADDIE模型系統(tǒng)地分析了高中物理微課開發(fā)的要素和應用類型,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地歸納出了適合高中物理微課開發(fā)的有效模式和程序,為了驗證模式的正確性和有效性,筆者理論聯(lián)系實際,以所教年級為研究對象進行了高中物理光學內(nèi)容的教學實驗,通過教學前與教學后的獨立樣本差異顯著性檢驗證明了筆者提出的高中物理微課設(shè)計的有效模式是正確且有效的。這不僅為廣大的一線物理教師在制作物理微課方面提供了一個重要的參考,也為后期的天津市中小學微課網(wǎng)站建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
[Abstract]:In this information age, the development of Internet technology has greatly accelerated the pace of human knowledge sharing, and at the same time has had a great impact on physics teaching in the field of basic education in senior high school, combining with highly intelligent mobile terminals. Finally, a new type of information-based learning method-"micro-lessons" was born. With the continuous popularization of mobile terminals, most students in today's middle schools have their own digital products and smart phones. How to guide students to use intelligent terminals correctly and healthily has become an unavoidable educational problem. It can not only mobilize the learners' senses to carry out learning activities efficiently, but also meet the individual needs of fragmented mobile learning. To solve the common problems encountered by senior high school students in the process of optical learning. Although the production and application of high school physics microcourses has accumulated and developed in China, there are still a series of outstanding problems. For example, the lack of teachers' efforts to develop micro-lesson resources leads to the shortage of high-quality physical micro-lesson resources that can be directly used in the front line, and so on, in order to solve such problems better. The main work of this paper is to investigate some students and teachers on the basis of domestic and foreign achievements and theories about microcourse. According to their needs, this paper systematically analyzes the elements and application types of high school physics microcourse development by using ADDIE model, and then creatively concludes the effective model and program suitable for senior high school physics microcourse development. In order to verify the correctness and validity of the model, the author combines the theory with practice, taking the grade as the research object, carries on the teaching experiment of physics optics content in senior high school. The significance test of independent samples before and after teaching proves that the effective model of physics microcourse design proposed by the author is correct and effective, which is not only for the majority of first-line physics teachers in the production of physics microcourses. It provides an important reference. It also laid a good foundation for the construction of micro-course website in Tianjin primary and secondary schools.
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7;G434

【參考文獻】

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本文編號：1560494