發(fā)布時間：2018-02-27 03:11

  本文關(guān)鍵詞： 協(xié)作問題解決 認(rèn)知負(fù)荷理論 語義圖示工具 深度理解 學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計　出處：《開放教育研究》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于認(rèn)知負(fù)荷理論,本研究提出了在協(xié)作問題解決中整合語義圖示工具促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度理解的學(xué)習(xí)技術(shù)干預(yù)思路,并設(shè)計了驗(yàn)證這一思路有效性的對比實(shí)驗(yàn),即在實(shí)驗(yàn)組整合了語義圖示工具,在控制組整合了常見的基于文本的協(xié)作學(xué)習(xí)工具。對比分析小組對話數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),語義圖示工具能對協(xié)作問題解決的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生有效影響,即提升團(tuán)體投入質(zhì)量;對比分析學(xué)習(xí)者深度理解的前后測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),語義圖示工具能對協(xié)作問題解決的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生有效影響,即引發(fā)個體的深度理解。作者期待這些研究發(fā)現(xiàn)能為教師變革課堂教學(xué)提供實(shí)踐性的改革思路。
[Abstract]:Based on the cognitive load theory, this study proposes a new approach to improve learners' in-depth understanding by integrating semantic representation tools in cooperative problem-solving, and designs a comparative experiment to verify the effectiveness of this approach. That is, the semantic representation tool is integrated in the experimental group, and the common text-based collaborative learning tool is integrated in the control group. Compared with the dialogue data of the group, the semantic representation tool can have an effective impact on the learning process of cooperative problem solving. Comparing and analyzing the pre-test data of learners' in-depth understanding, it is found that semantic mapping tools can have an effective impact on the learning results of cooperative problem-solving. The author expects these findings to provide practical ideas for teachers to reform classroom teaching.
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【基金】：2017年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃青年基金項(xiàng)目“在STEM課程中設(shè)計圖示化支架提升協(xié)作問題解決能力的實(shí)證研究”(17YJC880001) 江南大學(xué)2017年自主科研青年基金項(xiàng)目“在STEM教育中整合技術(shù)支持協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)的研究”(JUSRP11768)
【分類號】：G420

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本文編號：1540859