本文關鍵詞： 慕課 學習共同體 知識地圖 學習模式　出處：《中國遠程教育》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于網(wǎng)絡社會的大背景,MOOC學員之間有著更加豐富的社會交往活動。面對非結構化、沒有標準化的教學內(nèi)容,傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習共同體已經(jīng)難以滿足MOOC課程模式的要求。知識地圖在知識梳理、交流和共享等方面具有很大的促進作用,但目前幾乎還沒有將知識地圖和MOOC學習共同體相結合的學習模式與支持條件等方面的專題研究。本研究構建了基于知識地圖的MOOC學習共同體的學習模式,提出了在知識地圖的引導和協(xié)助下進行選課、建立目標心向、完成個體和群體知識建構、知識創(chuàng)新及知識評價的學習流程,并對有效學習條件、優(yōu)勢等進行了分析,以期給MOOC學習帶來新的啟迪。研究表明,該模式有利于加深學習共同體對知識的理解,促進積極主動的社會性知識建構和創(chuàng)新,提升高級思維能力。
[Abstract]:Based on the background of the network society, MOOC students have more abundant social interaction activities. In the face of unstructured, there is no standardized teaching content. The traditional network learning community has been difficult to meet the requirements of MOOC curriculum model. Knowledge map has a great role in knowledge combing, communication and sharing. However, there is almost no special research on the learning model and supporting conditions of knowledge map and MOOC learning community. This study constructs the learning model of MOOC learning community based on knowledge map. Under the guidance and assistance of knowledge map, this paper puts forward the learning process of selecting courses, establishing the goal orientation, completing individual and group knowledge construction, knowledge innovation and knowledge evaluation, and analyzes the effective learning conditions and advantages. The research shows that this model is helpful to deepen the understanding of knowledge in the learning community, to promote the active construction and innovation of social knowledge, and to improve the ability of advanced thinking.
【作者單位】： 四川師范大學計算機科學學院;
【基金】：教育部精品資源共享課程“計算機學科教學法”(項目編號:NO.188)的資助
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1516501