本文關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)道德 教學(xué)倫理 課程窄化 教學(xué)專制 冷暴力　出處：《上海教育科研》2017年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課堂教學(xué)道德失范現(xiàn)象屢見不鮮,其主要表現(xiàn)為課程窄化、教學(xué)專制與課堂冷暴力。教學(xué)倫理的提出與發(fā)展為解決課堂教學(xué)道德失范問題提供了出路。一方面,我們需要根除傳統(tǒng)教學(xué)道德觀與工具理性教學(xué)觀以更新教學(xué)倫理觀;另一方面,還需要加強(qiáng)教學(xué)倫理研究以深化教學(xué)倫理理論的導(dǎo)向價(jià)值。
[Abstract]:The phenomenon of moral anomie in classroom teaching is common, which is mainly manifested in course narrowing, teaching autocracy and cold violence in classroom. The development of teaching ethics provides a way out to solve the problem of moral anomie in classroom teaching. On the other hand, we need to strengthen the study of teaching ethics in order to deepen the guiding value of teaching ethics theory.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院;
【分類號(hào)】：G424

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李慶平;注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性讓課堂煥發(fā)出生命力[J];山東教育科研;2001年Z1期

2 于萍;對(duì)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J];山東教育科研;2001年Z1期

3 楊雪梅;構(gòu)建合理的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

4 張九香;課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生善問[J];教學(xué)與管理;2001年22期

5 舒圣存,雷超陽;課堂教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析[J];長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

6 袁進(jìn)霞,石蘭月;論課堂教學(xué)中教師的生命價(jià)值[J];中州大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

7 陳華;在課堂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思路[J];鄭州工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

8 章建暉;課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力[J];景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào);2004年04期

9 梁萍云;有效課堂教學(xué):特征·策略[J];廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào);2004年04期

10 陳智瓊;趙正;;對(duì)課堂教學(xué)公平內(nèi)涵的思考[J];科教文匯(中旬刊);2008年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實(shí)到課堂教學(xué)中[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

3 趙梅;;淺談如何合理使用媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

4 蔣綠梅;;怎樣運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 尹鳳霞;;讓課堂教學(xué)活起來[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

6 蔣永莉;;激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[A];北京力學(xué)學(xué)會(huì)第12屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

7 喬志成;;課堂教學(xué)怎樣“開放”[A];中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

8 金紅萍;;實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化課堂教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

9 王安巍;;更新教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo) 深化課堂教學(xué)改革[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

10 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會(huì)：中國(guó)科技工作者的歷史責(zé)任——中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

2 王嘉毅;實(shí)現(xiàn)“兩基”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2011年

3 張國(guó)富 作者單位 靖遠(yuǎn)縣北灣中學(xué);課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)[N];白銀日?qǐng)?bào);2005年

4 王愛英;淺談?wù)n堂教學(xué)中的素質(zhì)教育[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2001年

5 馬斌;何謂課堂教學(xué)含金量[N];中華讀書報(bào);2005年

6 江陰 程志賢;課堂教學(xué)三論[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

7 張建坤;課堂教學(xué)應(yīng)該追尋什么[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

8 陳青;引領(lǐng)課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)超越技術(shù)層面[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

9 湖北省長(zhǎng)陽縣都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝建軍;在一波三折中改進(jìn)課堂教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

10 北京教育學(xué)院黨委書記 馬憲平;課堂教學(xué)中仍需注意那些看似平常的問題[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2015年

2 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

3 張帆;課堂教學(xué)效率研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 程姍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 丁小倩;小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[D];中央民族大學(xué);2015年

6 孫慶艷;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實(shí)踐調(diào)查[D];聊城大學(xué);2015年

7 黃蘭;微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

8 楊靜靜;高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2015年

9 王丹妮;Weibo與Moodle整合輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D];西安電子科技大學(xué);2014年

10 周偉萍;APMS網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響的實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1505228