本文關鍵詞： 課程研發(fā) 課程實施 課程文化 學校文化 文化制約　出處：《華南師范大學學報(社會科學版)》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程實施實質上是一個有機的文化繼承、交融和創(chuàng)新過程。在新課程研發(fā)與實施中,伴隨著文化創(chuàng)新的努力和發(fā)展,出現(xiàn)了越來越棘手的文化制約現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為:在知識化背景下理想的或官方的課程文化形態(tài)與學校的實際課程文化形態(tài)的沖突;在民主化背景下統(tǒng)一的意識形態(tài)化課程文化樣式與多樣的本土化課程亞文化樣式的沖突;在全球化背景下西方個人主義課程文化價值與中國群體主義課程文化價值的沖突。應對這樣的特殊現(xiàn)象與沖突,需要形成正確的課程文化尊重態(tài)度,進而在課程研發(fā)與實施中建構和采用"文化創(chuàng)新是著眼點、文化交融是著重點、文化傳承是立足點和出發(fā)點"的新型文化原理與方法。
[Abstract]:Curriculum implementation is essentially an organic cultural inheritance, blending and innovation process. In the development and implementation of the new curriculum, with the efforts and development of cultural innovation, there has been a more and more difficult phenomenon of cultural constraints. The main manifestations are as follows: the conflict between the ideal or official curriculum culture form and the actual curriculum culture form under the background of knowledge; Under the background of democratization, the conflict between the unified ideological curriculum culture style and the various local curriculum subculture style; Under the background of globalization, the conflict between the cultural value of western individualism curriculum and the cultural value of Chinese collectivism curriculum needs to form a correct attitude of respect for curriculum culture in order to cope with such special phenomena and conflicts. Then the new cultural principles and methods of "cultural innovation is the starting point, cultural blending is the focal point, and cultural inheritance is the foothold and starting point" are constructed and adopted in curriculum research and development and implementation.
【作者單位】： 華南師范大學價值教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：廣東省教育廳特色創(chuàng)新項目(教育科研類)“校本學習研究原理與方法的探索”(2014GXZK028);廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類項目(人文社會科學)“幸福為本優(yōu)良品德學習原理與方法研究”(2016WQNCX014)
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程改革是教育改革的核心問題,而課程改革能否取得成功,關鍵在于實施。[1]許多規(guī)模盛大、影響深遠的課程改革在從藍圖轉為實施、試圖實現(xiàn)預期目標的一系列操作之后就面目全非了,即偏離或遠離了當初設置良好的目標,甚至有時與其背道而馳。[2]有學者頗具洞見力地指出,在相當程

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1444100