本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“教學(xué)品質(zhì)”研究——基于TALIS調(diào)查中上海教師教學(xué)策略的實(shí)證分析　出處：《中國教育學(xué)刊》2017年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： TALIS調(diào)查 教學(xué)品質(zhì) 教師教學(xué)策略

【摘要】：利用上海TALIS調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果,實(shí)證地分析上海教師的課堂教學(xué)表現(xiàn),尤其是課程教學(xué)改革中所重視的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方面的教學(xué)實(shí)踐水平。通過探索性因子分析(EFA)法對上海教師常用的11種課堂教學(xué)策略進(jìn)行潛在因素的提取,最終發(fā)現(xiàn):上海教師積極教學(xué)策略的使用頻率和強(qiáng)度要顯著弱于形成性評價(jià)策略與教師主導(dǎo)策略;上海教師具有高水平的認(rèn)知激發(fā)策略的理念在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了理念與實(shí)踐的脫節(jié)。從各項(xiàng)教學(xué)策略的采用上,上海教師亟待提升運(yùn)用ICT進(jìn)行教學(xué)以及在課堂上給予學(xué)生更多獨(dú)立思考機(jī)會的專業(yè)能力。
[Abstract]:The Shanghai TALIS survey data, the empirical analysis of classroom teaching performance of teachers in Shanghai, especially the attention of teaching reform in the course of promoting students' autonomous learning and inquiry learning in the teaching practice. Through the exploratory factor analysis (EFA) method of 11 kinds of teaching strategies of Shanghai teachers used the extracted potential factors the final discovery: the frequency and intensity of positive teaching strategies of Shanghai teachers will be significantly weaker than the formative evaluation strategies and teachers' leading strategy; Shanghai teachers have high level of cognitive strategies to stimulate ideas in practical teaching have appeared disjointed philosophy and practice. From the use of various teaching strategies, teachers need to enhance Shanghai the use of ICT in the classroom teaching and give students more opportunities for professional ability of independent thinking.

【作者單位】： 上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【基金】：2014年度教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“非認(rèn)知技能的教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)途徑:基于UNSECO亞太地區(qū)調(diào)查的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號:14YJC880091)研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 徐瑾R紎上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授(上海200234)。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的變遷不斷改變著人們對“人力資源”的理解:用以完成常規(guī)性工作或任務(wù)所需的認(rèn)知和技術(shù)能力,正在逐步讓位于更能適應(yīng)未來靈活而復(fù)雜工作的“核心素養(yǎng)”,如信息處理、人際交流和其他高階能力

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