發(fā)布時間：2018-01-11 11:28

  本文關(guān)鍵詞：“三需導(dǎo)向”教師培訓(xùn)課程設(shè)計模式與反思——以貴州師范學(xué)院特崗教師培訓(xùn)為例　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 特崗教師 培訓(xùn)課程 培訓(xùn)需求 課程設(shè)計

【摘要】：培訓(xùn)課程設(shè)計與實施是影響特崗教師培訓(xùn)的核心要素,研究以貴州師范學(xué)院特崗教師培訓(xùn)課程設(shè)計經(jīng)驗為基礎(chǔ),總結(jié)出"三需導(dǎo)向"特崗教師培訓(xùn)課程設(shè)計模式,包括診斷需求、確定目標(biāo)、組織內(nèi)容、實施教學(xué)、效果評價、反饋與修訂六個環(huán)節(jié)。該模式的具體實施必須以"三需導(dǎo)向"為引領(lǐng),構(gòu)建穩(wěn)定的專業(yè)隊伍,靈活設(shè)計與實施課程,引導(dǎo)學(xué)員正確地自我反思。
[Abstract]:The design and implementation of training courses are the core elements that affect the training of special post teachers. The research is based on the experience of designing special post teachers' training courses in Guizhou normal University. Summarizes the "three needs orientation" special post teacher training curriculum design model, including diagnostic needs, determine goals, organizational content, the implementation of teaching, effect evaluation. Feedback and revision are six links. The concrete implementation of this model must be guided by "three needs", construct a stable professional team, design and implement courses flexibly, and guide students to reflect on themselves correctly.
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院貴州教育發(fā)展研究中心;
【基金】：2014年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“城鎮(zhèn)化背景下西部農(nóng)村成人教育組織建設(shè)研究”(項目編號:CKA140127)
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 國家自2006年實施“教師特設(shè)崗位計劃”至今,貴州省共招聘特崗教師88 479名。據(jù)官方統(tǒng)計,2016年貴州全省義務(wù)教育階段教師317 188人,特崗教師占比約達(dá)27.9%。特崗教師盡管都獲取了教師任職資格,但“職前期的教師教育課程只能幫助教師做好進(jìn)入教育專業(yè)實踐的準(zhǔn)備,再好的教師教

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本文編號：1409358