本文關(guān)鍵詞：心理資本對(duì)鄉(xiāng)村好教師培育的價(jià)值與策略　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：心理資本是一種積極的心理狀態(tài),是促進(jìn)人的發(fā)展進(jìn)步的心理資源,是超越財(cái)力資本、人力資本和社會(huì)資本的存在。心理資本對(duì)鄉(xiāng)村好教師培育的價(jià)值在于國家層面、學(xué)校管理層面、教師層面。心理資本視角下鄉(xiāng)村好教師培育的困境在于政府部門對(duì)心理資本的認(rèn)知不到位、傳統(tǒng)文化影響下對(duì)心理資本價(jià)值的忽視、教師的素養(yǎng)體系建構(gòu)中心理資本的缺位、鄉(xiāng)村好教師培養(yǎng)理論中心理資本研究的不足。心理資本視角下鄉(xiāng)村好教師培育的策略:觀念上重視鄉(xiāng)村好教師心理資本;行為上加強(qiáng)鄉(xiāng)村好教師心理資本的養(yǎng)成;制度上將心理資本視為鄉(xiāng)村好教師重要品質(zhì);理論上加強(qiáng)鄉(xiāng)村好教師心理資本的研究。
[Abstract]:Psychological capital is a positive state of mind, a psychological resource to promote the development and progress of human beings, and a surpassing financial capital. The existence of human capital and social capital. The value of psychological capital to the cultivation of good teachers in rural areas lies in the national level and the school management level. From the perspective of psychological capital, the dilemma of cultivating good rural teachers lies in the lack of government departments' cognition of psychological capital, and the neglect of the value of psychological capital under the influence of traditional culture. The absence of psychological capital in the construction of teachers' literacy system. The deficiency of the research on psychological capital in the theory of rural good teacher training. The strategies of cultivating good rural teachers from the perspective of psychological capital: attaching importance to the psychological capital of rural good teachers; Strengthening the cultivation of psychological capital of good teachers in rural areas; The psychological capital is regarded as an important quality of good teachers in rural areas. In theory, we should strengthen the research on the psychological capital of good rural teachers.
【作者單位】： 銅仁學(xué)院教育學(xué)院;湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點(diǎn)課題“適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的教師文化”(課題編號(hào):DAA150206)
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 鄉(xiāng)村好教師,作為一個(gè)新時(shí)代的名字,備受關(guān)注。2014年的教師節(jié)前夕,習(xí)近平同志在北京師范大學(xué)座談會(huì)上提出了“好教師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。[1]2015年,國家頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》,把“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”置于“阻止貧困現(xiàn)象代

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