發(fā)布時(shí)間：2018-01-05 22:18

  本文關(guān)鍵詞：微格教學(xué)對體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動教學(xué)技能影響的實(shí)驗(yàn)研究　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：體育教育專業(yè)學(xué)生,經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),不僅要掌握熟練的運(yùn)動技術(shù),作為培養(yǎng)體育師范生的搖籃,更要掌握教學(xué)技能,這是新時(shí)代對體育師范生的要求。如今,培養(yǎng)體育教師教學(xué)技能的方法有很多,微格教學(xué)就是其中之一,微格教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代的電化教學(xué)手段,形成了一套合理的、系統(tǒng)的針對培養(yǎng)師范生的培養(yǎng)形式,是一種實(shí)用性強(qiáng)、操作性簡單、被普遍用于培養(yǎng)教學(xué)能力的教學(xué)模式,微格教學(xué)在體育領(lǐng)域針對培養(yǎng)體育師范生應(yīng)用較為廣泛。本文主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)對照的方法來分析微格教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能的不同之處。選取山東師范大學(xué)體育學(xué)院2014級兩個(gè)田徑專選班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。研究方法包含了:文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等研究方法。步驟如下:通過查閱資料、調(diào)查問卷、走訪專家的方法,確定了體育教育學(xué)生最需掌握的五項(xiàng)教學(xué)技能,并確定了各項(xiàng)教學(xué)技能相對應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)的權(quán)重值,實(shí)驗(yàn)開始時(shí),對實(shí)驗(yàn)組與對照組的學(xué)生分別測試了教學(xué)與運(yùn)動兩方面的技能,確定無顯著性差異。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用微格教學(xué),對照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué),經(jīng)過12周的教學(xué)實(shí)踐,針對學(xué)生的五項(xiàng)教學(xué)技能情況、運(yùn)動技術(shù)水平測試。最后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論如下:1.微格教學(xué)在提升體育教育學(xué)生綜合教學(xué)能力,較常規(guī)教學(xué)方法,有一定的優(yōu)勢。2.微格教學(xué)在提升講解、直觀演示、控制三項(xiàng)教學(xué)技能上有較好的效果,而教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、結(jié)束技能與對照組相差不大或略低于對照組。3.微格教學(xué)對提高體育教育學(xué)生運(yùn)動技能上效果不明顯,與常規(guī)教學(xué)法相差不大。
[Abstract]:Students majoring in physical education, after four years of university professional learning, not only to master the movement of skilled, as the cradle of cultivating sports students, must grasp the teaching skills, this is a new era of sports students. Nowadays, there are many ways to cultivate PE Teachers' teaching skills, micro teaching is one of them. Microteaching is the use of modern teaching means, formed a rational, aiming at cultivating students' training system, is a kind of practical, simple operation, and is widely used in the training of teaching ability of teaching mode, micro teaching in the field of sports training in P.E. Students is widely used in this paper. By using the method of experiment to analyze the difference of micro teaching and conventional teaching of physical education students' teaching skills. From Shandong Normal University Sports Institute 2014 Two track and field classes as the experimental object. Research methods include: literature, questionnaire, statistics and experimental research methods. The steps are as follows: through access to information, questionnaire method, interviewing experts, identified five teaching skills for physical education students need to master, and determine the weight of teaching the index of teaching skills corresponding to the value at the beginning of the experiment, the experimental group and control group students were tested in two aspects of teaching and sports skills, determination of no significant difference. Then the experimental design. The experimental group of students using microteaching, students in the control group using conventional teaching, through the teaching practice for 12 weeks in five, the teaching skills of students, sports technical level test. The experimental results are analyzed. The conclusions are as follows: 1.. Experimental study of Microteaching in enhancing comprehensive teaching ability of Physical Education Students And compared with the conventional teaching method, there are certain advantages of.2. micro teaching in improving visual presentation, explanation, has the better control effect of three teaching skills, teaching skills and goal setting, the end and the control group was similar to or slightly lower than the control group.3. Microteaching to improve physical education effect the student movement skills is not obvious and the traditional teaching method has little difference.

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G807.4;G434

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本文編號：1385086