本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)拖延診斷與干預(yù)研究　出處：《電化教育研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 大數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)分析 在線學(xué)習(xí) 學(xué)業(yè)拖延 診斷干預(yù)

【摘要】："大數(shù)據(jù)+"教育背景下,運用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對行為日志數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與分析,可以幫助教師更準(zhǔn)確地診斷學(xué)生的拖延行為,給予及時有效的教學(xué)決策�；趯W(xué)習(xí)分析對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)拖延情況進(jìn)行描述,運用頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法診斷拖延原因。根據(jù)聚類分析的拖延結(jié)果(積極、中等、消極)對學(xué)生進(jìn)行個性化干預(yù),并采用秩和檢驗方法和訪談法對干預(yù)措施的有效性進(jìn)行客觀驗證和主觀評價。結(jié)果表明,發(fā)送電子郵件、學(xué)業(yè)任務(wù)資源推送、電子徽章、彈出窗口及可視化學(xué)習(xí)過程等干預(yù)策略可以有效提高時間管理能力、自我效能與正確認(rèn)知,維持學(xué)習(xí)動機,提高自我調(diào)節(jié)能力,增強同伴影響力,進(jìn)而有效解決學(xué)生拖延問題,突出表現(xiàn)在減少了拖延次數(shù)與時間,改善了學(xué)習(xí)效果。
[Abstract]:Under the background of "big data" education, using learning analysis technology to interpret and analyze behavior log data can help teachers diagnose students' procrastination more accurately. To give timely and effective teaching decisions. Based on learning analysis to describe the online learning procrastination of college students, using brainstorming method, Delphi method to diagnose the reasons of procrastination. According to the results of cluster analysis (positive). Middle, negative) individualized intervention to students, and the use of rank sum test method and interviews to the effectiveness of the intervention objective verification and subjective evaluation. The results show that the sending of e-mail. The intervention strategies, such as push of academic task resources, electronic badge, pop-up window and visual learning process, can effectively improve the ability of time management, self-efficacy and correct cognition, maintain learning motivation and improve self-regulation ability. Enhance peer influence and solve the problem of procrastination effectively, especially in reducing the number and time of procrastination and improving the learning effect.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院;國家開放大學(xué)教育教學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“大數(shù)據(jù)時代在線學(xué)習(xí)者情感挖掘與干預(yù)研究”(項目編號:16YJC880046);基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)湖南省重點實驗室(項目編號:2015TP1017)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言大數(shù)據(jù)給“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展帶來智能革命,實現(xiàn)從現(xiàn)實世界走向本真世界,托勒斯和伽利略的方法論中強調(diào)了利用數(shù)據(jù)細(xì)化模型,在于描述自然而不是解釋自然,多維度分析問題以及將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為知識的價值性儼然變成重點,利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)潛藏的巨大價值將成為教育新

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 趙慧瓊;姜強;趙蔚;李勇帆;趙艷;;基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)績效預(yù)警因素及干預(yù)對策的實證研究[J];電化教育研究;2017年01期

2 楊雪;姜強;趙蔚;;大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析支持個性化學(xué)習(xí)研究——技術(shù)回歸教育本質(zhì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2016年04期

3 姜強;趙蔚;王朋嬌;王麗萍;;基于大數(shù)據(jù)的個性化自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)分析模型及實現(xiàn)[J];中國電化教育;2015年01期

4 顧小清;張進(jìn)良;蔡慧英;;學(xué)習(xí)分析:正在浮現(xiàn)中的數(shù)據(jù)技術(shù)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 鄭文清;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的類型及其與時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2014年

2 韓貴寧;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D];華東師范大學(xué);2008年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張家華;鄒琴;祝智庭;;學(xué)習(xí)分析視角下在線學(xué)習(xí)干預(yù)模型應(yīng)用[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2017年04期

2 孫眾;宋潔;駱力明;;混合課程動態(tài)設(shè)計研究[J];電化教育研究;2017年07期

3 楊雪;姜強;趙蔚;李勇帆;李松;;大數(shù)據(jù)時代基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)拖延診斷與干預(yù)研究[J];電化教育研究;2017年07期

4 楊波;劉文彬;付沙;周航軍;謝建全;;教育大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)新模式——量化教學(xué)[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報;2017年06期

5 王珂;;大數(shù)據(jù):提升思想政治理論課實效性的新路徑[J];遼寧高職學(xué)報;2017年05期

6 王譯畦;余武;朱剛毅;;基于學(xué)習(xí)分析的中學(xué)生心理教育模式探析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2017年06期

7 吳忭;顧小清;;教育大數(shù)據(jù)的深度認(rèn)知、實踐案例與趨勢展望——2017年“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)”國際學(xué)術(shù)研討會評述[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2017年03期

8 劉清堂;王洋;雷詩捷;張思;;教育大數(shù)據(jù)視角下的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用研究與思考[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2017年03期

9 賈積有;于悅洋;;學(xué)習(xí)活動指數(shù)LAI及在線學(xué)習(xí)活動指數(shù)OLAI的具體分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2017年04期

10 胡計虎;黃義兵;;大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生在線學(xué)習(xí)調(diào)查與研究——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2017年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李燕梅;大學(xué)生心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)自主性的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

2 袁新秀;大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、拖延與學(xué)業(yè)滿意度的關(guān)系[D];河南大學(xué);2016年

3 王月明;研究生學(xué)業(yè)拖延相關(guān)問題[D];浙江理工大學(xué);2016年

4 姚軍;時間管理傾向、成就動機與初中生學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];南昌大學(xué);2015年

5 刁巖;時間管理傾向和學(xué)業(yè)自我效能感對碩士研究生學(xué)業(yè)拖延的影響研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

6 郭徽;父母教養(yǎng)方式、完美主義與初中生學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[D];廣西大學(xué);2015年

7 吳曉燕;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系及其干預(yù)研究[D];廣西大學(xué);2015年

8 王思;高中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];揚州大學(xué);2015年

9 楊小葵;全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2015年

10 索玉賢;大學(xué)生自我效能感、自我決定動機、學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2015年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙慧瓊;姜強;趙蔚;;大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析的安全與隱私保護(hù)研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2016年03期

2 姜強;趙蔚;李松;王朋嬌;;個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究——大數(shù)據(jù)時代數(shù)字化學(xué)習(xí)的新常態(tài)[J];中國電化教育;2016年02期

3 楊現(xiàn)民;唐斯斯;李冀紅;;發(fā)展教育大數(shù)據(jù):內(nèi)涵、價值和挑戰(zhàn)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2016年01期

4 武法提;牟智佳;;基于學(xué)習(xí)者個性行為分析的學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)測框架設(shè)計研究[J];中國電化教育;2016年01期

5 姜強;趙蔚;王朋嬌;;自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者為中心視角評價學(xué)習(xí)成效實證研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2015年04期

6 姜強;趙蔚;王朋嬌;王麗萍;;基于大數(shù)據(jù)的個性化自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)分析模型及實現(xiàn)[J];中國電化教育;2015年01期

7 孟玲玲;顧小清;李澤;;學(xué)習(xí)分析工具比較研究[J];開放教育研究;2014年04期

8 張進(jìn)良;何高大;;學(xué)習(xí)分析:助推大數(shù)據(jù)時代高校教師在線專業(yè)發(fā)展[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年01期

9 徐鵬;王以寧;劉艷華;張海;;大數(shù)據(jù)視角分析學(xué)習(xí)變革——美國《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報告解讀及啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

10 姜強;趙蔚;王朋嬌;;自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中雙向適應(yīng)交互評價實證研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 朱寧;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀與不同類型拖延群體的比較研究[D];華中科技大學(xué);2011年

2 左艷梅;中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的問卷編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2010年

3 徐丹丹;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的類型比較及干預(yù)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

4 韓貴寧;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 陳保華;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延初探[D];華東師范大學(xué);2007年

6 關(guān)雪菁;折扣機制與任務(wù)性質(zhì)對學(xué)業(yè)拖延行為的影響研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 黃晗;大學(xué)生目標(biāo)取向、自我效能及價值與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2006年

8 薛玲玲;自我效能對大學(xué)生情境拖延的影響研究[D];東北師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃飛寧;;探究醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的途徑[J];科教文匯(下半月);2006年11期

2 王致君;;學(xué)習(xí)貴在聯(lián)想[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);1985年07期

3 魯子問;;國內(nèi)外學(xué)習(xí)成效研究進(jìn)展分析[J];英語教師;2009年06期

4 劉明紅;;讓學(xué)生玩出學(xué)習(xí)成效[J];實驗教學(xué)與儀器;2010年S1期

5 趙貴,宿志英;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑與方法[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報;2000年03期

6 樓一峰;“學(xué)習(xí)化社區(qū)”的形成與運作研究[J];成人教育;2002年05期

7 王光龍;學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會[J];教育研究;2003年05期

8 李康林;怎樣提高農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[J];民族教育研究;2005年03期

9 桑新民;學(xué)習(xí)究竟是什么?——多學(xué)科視野中的學(xué)習(xí)研究論綱[J];開放教育研究;2005年01期

10 趙桐;;淺談教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效評價[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2006年S1期

相關(guān)會議論文 前10條

1 梁�；�;;談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

2 王炳林;;中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史考察[A];中國共產(chǎn)黨90年研究文集（上）[C];2011年

3 晏瓊花;陳德光;孔維東;;引導(dǎo)自我反思促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 樂黎輝;邢至?xí)?;以學(xué)習(xí)單開展生物教與學(xué)的實踐研究[A];開拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導(dǎo)員教師論文集[C];2005年

5 韋成國;;談學(xué)習(xí)動力的提升[A];廣西老社會科學(xué)工作者協(xié)會“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與實施十二五規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

6 聶波;;關(guān)于開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的反思[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 黃蕾;;運用錄像分析技術(shù)解讀研究性學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 蔣莉莉;;學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)探析[A];遵義市基層組織與基層民主建設(shè)研究[C];2012年

9 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)實踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

10 熊亮華;;陳云重視學(xué)習(xí)的思想風(fēng)范對建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的啟示[A];中共中央文獻(xiàn)研究室個人課題成果集2011年（上）[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 曾茂松邋楊朝勇;以工作成績檢驗學(xué)習(xí)成效[N];瀘州日報;2008年

2 本報評論員;在學(xué)習(xí)中實踐 在實踐中學(xué)習(xí)[N];平頂山日報;2009年

3 王育忠;學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的落腳點在實踐[N];三明日報;2009年

4 學(xué)嶺;高揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆[N];哈爾濱日報;2010年

5 朱德榮 新疆總隊阿克蘇支隊;用實踐檢驗學(xué)習(xí)成效[N];人民武警報;2010年

6 周雪琴 西和縣西峪鄉(xiāng)王磨小學(xué)教師;老師怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N];隴南日報;2010年

7 中共太康縣委黨校 朱學(xué)良　劉清晨;新形勢下如何培養(yǎng)一大批學(xué)習(xí)型黨員[N];周口日報;2010年

8 陸一;大力提倡學(xué)習(xí)身邊典型[N];中國城鄉(xiāng)金融報;2012年

9 市發(fā)改委直屬機關(guān)黨委書記 周強;把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展思路[N];組織人事報;2012年

10 記者 江于夫 通訊員 鄭林紅;大興學(xué)習(xí)之風(fēng) 再譜事業(yè)華章[N];浙江日報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 胡敏;在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 陳江華;中國國有企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實踐策略研究[D];北京交通大學(xué);2015年

3 李定;在線學(xué)習(xí)（WBL）服務(wù)質(zhì)量評價與改進(jìn)研究[D];電子科技大學(xué);2011年

4 謝清隆;社會交換理論視閾下的運動員學(xué)習(xí)成效研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 雷妮;企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)要素體系研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

6 周建高;日本終身學(xué)習(xí)的理論與實踐[D];南開大學(xué);2009年

7 賴東彥;學(xué)習(xí)型組織分類及應(yīng)用研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 邵辰;基于信息技術(shù)的聾人大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)研究[D];天津理工大學(xué);2015年

2 白浩斌;學(xué)習(xí)單在小學(xué)信息科技教學(xué)中運用的實驗研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 楊金玲;中國研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度研究[D];華南理工大學(xué);2015年

4 吳文嚴(yán);面向企業(yè)新員工的e-learning培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計[D];上海師范大學(xué);2015年

5 陳志瑤;農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D];四川師范大學(xué);2015年

6 張敏;家庭學(xué)習(xí)資源對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 劉曉;高中物理“電磁感應(yīng)”部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效診斷分析[D];蘇州大學(xué);2015年

8 文曉曉;昆明市新一代進(jìn)城務(wù)工人員繼續(xù)教育需求研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 彭蘭;基于移動學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2015年

10 畢曉梅;基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校改進(jìn)研究[D];西南大學(xué);2015年

，

本文編號：1383064