本文關(guān)鍵詞：論中國“班主任制”的意蘊(yùn)　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2016年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當(dāng)前有關(guān)"班主任制"的研究,在東西方差異與情境意識、部分與整體的關(guān)系處理、靜態(tài)與動態(tài)的視角選擇、理論與實(shí)踐的互動質(zhì)量等方面,存在諸多思維偏差。重新認(rèn)識中國的"班主任制",需要重視其所包含著的師生交往制、學(xué)生交往制、教師合作制、家校合作乃至于家社校合作制等內(nèi)涵,且需要意識到它在終身教育體系中所具有的新意蘊(yùn)。以思維方式的轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ),研究者需要通過價值自覺、研究方式自覺和研究方法自覺而積累研究智慧,迎接中國"班主任制"研究的挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部"生命·實(shí)踐"教育學(xué)研究院;華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：上海市“曙光計劃”項目“中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與學(xué)生組織建設(shè)研究”(13SG27) 上海市浦江人才計劃項目“義務(wù)教育階段學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與評價研究”(14PJC029)
【分類號】：G451
【正文快照】： “班主任”不僅會與一種制度相連,即“班主任制”;而且會與一個工作領(lǐng)域相連,即“班主任工作”;與一種教育文化相連,即“班主任文化”;與一群人相連,即中國大陸四百多萬中小學(xué)“班主任”。本文作者曾專文討論這一主題并明確提出:班主任作為日常性的教育存在,有制度、工作、主，

本文編號：1336205