本文關(guān)鍵詞：運用Moodle平臺促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)效果的研究

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【摘要】：隨著教育信息化不斷推進(jìn),教育教學(xué)改革不斷滲入,信息技術(shù)愈加深遠(yuǎn)的影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息時代的環(huán)境,更好地樹立終身學(xué)習(xí)的理念,如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)效果變得尤為重要。 Moodle作為免費開源的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),教師可以搭建平臺,制作課程,學(xué)生可以在平臺上自主學(xué)習(xí)、討論等。本研究將Moodle平臺引入到高中信息科技課堂教學(xué)中,作為課堂輔助工具使用,探究Moodle平臺對高中生自主學(xué)習(xí)效果是否有影響,如何設(shè)計Moodle課程會促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)效果。 本文以建構(gòu)主義理論、信息技術(shù)與課程整合理論、認(rèn)知發(fā)展理論為理論基礎(chǔ),以上海某中學(xué)高一(11)班全體學(xué)生為實驗對象,開展了為期近5個月的教學(xué)實驗。教學(xué)實驗順序為：首搭建Moodle平臺—前測—第一輪實驗(課程制作—課程實施—課程反饋)—第二輪實驗(課程制作—課程實施—課程反饋)—后測。本文完成了以下研究： 在搜集和研讀有關(guān)Moodle平臺和自主學(xué)習(xí)等有關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計問卷調(diào)查表、訪談表,活動方案。熟練Moodle平臺操作并搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的Moodle課程案例,搭建Moodle平臺。結(jié)合《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》,調(diào)查問卷反饋結(jié)果,訪談反饋結(jié)果,實驗分組,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容并先后完成兩個單元的課程設(shè)計。在實驗實施過程中,根據(jù)實際使用情況,不斷完善設(shè)計。經(jīng)兩輪實驗結(jié)束后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,得到的結(jié)果是：運用Moodle平臺設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程對高中生自主學(xué)習(xí)效果有一定的促進(jìn)作用,但由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性等因素的影響,效果不甚顯著,未來需要開展長期實驗進(jìn)一步檢驗。
【關(guān)鍵詞】：Moodle 自主學(xué)習(xí)效果 高中 信息科技
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 信息技術(shù)與課程整合11
• 1.1.2 Moodle 研究與應(yīng)用的新進(jìn)展11-12
• 1.1.3 自主學(xué)習(xí)12-13
• 1.2 研究目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究思路14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.4.1 教育實驗法14-15
• 1.4.2 觀察法15
• 1.4.3 文獻(xiàn)研究法15
• 1.5 研究框架15-17
• 第2章 研究綜述及理論基礎(chǔ)17-29
• 2.1 概念界定17-19
• 2.1.1 Moodle17-18
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)18-19
• 2.2 研究綜述19-26
• 2.2.1 國內(nèi)研究綜述19-24
• 2.2.1.1 國內(nèi)關(guān)于 Moodle 的研究綜述20-22
• 2.2.1.2 國內(nèi)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究綜述22-24
• 2.2.2 國外研究綜述24-26
• 2.2.2.1 國外關(guān)于 Moodle 的研究綜述24-25
• 2.2.2.2 國外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究綜述25-26
• 2.3 已有研究的不足26-27
• 2.4 理論基礎(chǔ)27-29
• 2.4.1 建構(gòu)主義理論27-28
• 2.4.2 信息技術(shù)與課程整合理論28
• 2.4.3 認(rèn)知發(fā)展理論28-29
• 第3章 基于 Moodle 平臺的實驗設(shè)計29-36
• 3.1 實驗對象特征分析29
• 3.2 實驗所在學(xué)校課堂教學(xué)特色29-30
• 3.3 教學(xué)內(nèi)容分析30-31
• 3.4 教學(xué)實驗的設(shè)計方案31-36
• 3.4.1 前測31-35
• 3.4.1.1 問卷調(diào)查——自主學(xué)習(xí)問卷表 MSLQ31-32
• 3.4.1.2 訪談記錄表32-33
• 3.4.1.3 自主探究活動：十五的月亮圓又圓—中秋節(jié)33-35
• 3.4.1.4 初始信息技術(shù)成績測驗35
• 3.4.2 第一輪 Moodle 教學(xué)實驗35
• 3.4.3 第二輪 Moodle 教學(xué)實驗35-36
• 3.4.4 后測36
• 第4章 基于 Moodle 平臺的實驗實施36-45
• 4.1 前測36-38
• 4.2 第一輪 Moodle 教學(xué)實驗38-41
• 4.3 第二輪 Moodle 教學(xué)實驗41-45
• 4.4 后測45
• 第5章 基于 Moodle 平臺的實驗效果分析45-56
• 5.1 調(diào)查問卷分析45-54
• 5.1.1 自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析45-48
• 5.1.2 第一輪教學(xué)實驗調(diào)查問卷分析48-52
• 5.1.3 第二輪教學(xué)實驗調(diào)查問卷分析52-54
• 5.2 訪談記錄表分析54
• 5.3 教學(xué)活動效果反饋調(diào)查問卷分析54-55
• 5.4 實驗前后學(xué)習(xí)成績對比分析55-56
• 第6章 研究總結(jié)56-59
• 6.1 研究結(jié)論56-57
• 6.2 研究需改進(jìn)之處分析不足57
• 6.3 思考與建議57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-83
• 致謝83-84

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：743999