本文關(guān)鍵詞：限制性團(tuán)體箱庭療法對女大學(xué)生負(fù)面身體自我的干預(yù)研究

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【摘要】：身體自我(Physical Self)是自我概念的一個重要的基礎(chǔ)部分(黃希庭，2002)。負(fù)面身體自我(Negative Physical Self，NPS)是從負(fù)面取向角度對身體自我的研究，它也叫身體意象失調(diào)，是個體對身體的消極認(rèn)知、消極情感體驗和相應(yīng)的行為調(diào)控（陳紅，2003)。以往研究表明負(fù)面身體自我會對個體的認(rèn)知、情緒、行為等各個方面均產(chǎn)生消極的影響。日常生活中由負(fù)面身體自我引發(fā)的心理問題(如抑郁、自卑、低自我價值感、社交回避)、飲食障礙和疾病等十分常見。盡管研究顯示，，認(rèn)知行為療法有著一定的治療效果，然而在導(dǎo)致負(fù)面身體自我的重要原因中，人格和無意識方面卻被忽略了。 限制性團(tuán)體箱庭療法是有一定規(guī)則限制的團(tuán)體箱庭治療方法，團(tuán)體成員在制作箱庭的過程中不發(fā)生任何形式交流，在自由的受保護(hù)的空間里擺放沙和玩具，自由地發(fā)揮想象和表達(dá)自己內(nèi)心的情感，從而喚醒和發(fā)揮患者的自我治愈力，宣泄內(nèi)心積壓已久的不良情緒，當(dāng)團(tuán)體成員之間出現(xiàn)矛盾或者發(fā)生摩擦?xí)r，通過成員主動地自身調(diào)整、互相理解，以達(dá)成一種默契，最終達(dá)到治愈的效果，這種治療方法是箱庭療法本土化的重要成果。 本文以質(zhì)性研究為主，通過對團(tuán)體箱庭作品的內(nèi)容、情節(jié)、主題、自我像等維度的變化來對團(tuán)體箱庭的干預(yù)效果進(jìn)行分析和評估。同時采用《青少年負(fù)面身體自我量表》（NPSS）、青少年及成人身體自尊量表（BE）以及抑郁癥狀自評量表（SDS）檢測被試干預(yù)前后的變化。得出結(jié)論：限制性團(tuán)體箱庭療法本身的特點及治愈機制對干預(yù)女大學(xué)生負(fù)面身體自我具有適用性；限制性團(tuán)體箱庭療法對女大學(xué)生身體自尊的干預(yù)效果顯著；限制性團(tuán)體箱庭療法對女大學(xué)生輕度抑郁狀況有所改善。
【關(guān)鍵詞】：限制性團(tuán)體箱庭療法 女大學(xué)生 負(fù)面身體自我
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 研究背景9-18
• 1.1 大學(xué)生負(fù)面身體自我的概念及相關(guān)研究9-11
• 1.1.1 負(fù)面身體自我的概念9
• 1.1.2 負(fù)面身體自我的測量9-10
• 1.1.3 負(fù)面身體自我的相關(guān)研究10-11
• 1.2 限制性團(tuán)體箱庭療法的基本理論11-16
• 1.2.1 限制性團(tuán)體箱庭療法的概念12-13
• 1.2.2 限制性團(tuán)體箱庭療法的材料13-14
• 1.2.3 限制性團(tuán)體箱庭療法的治療假設(shè)14-15
• 1.2.4 限制性團(tuán)體箱庭療法的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 問題的提出16-18
• 1.3.1 以往研究的不足16
• 1.3.2 研究目的及假設(shè)16-17
• 1.3.3 研究意義17-18
• 2 研究設(shè)計18-24
• 2.1 研究方法18-19
• 2.1.1 問卷法18
• 2.1.2 參與觀察法18-19
• 2.1.3 訪談法19
• 2.2 研究過程19-21
• 2.2.1 被試的選取19-21
• 2.2.2 研究工具21
• 2.2.3 研究實施地點21
• 2.2.4 限制性團(tuán)體箱庭的過程21
• 2.3 研究思路及步驟21-23
• 2.4 統(tǒng)計工具及數(shù)據(jù)分析23
• 2.5 研究效度23-24
• 3 研究結(jié)果與分析24-63
• 3.1 問卷前后測比較24-28
• 3.1.1 負(fù)面身體自我量表（NPSS）24-25
• 3.1.2 青少年及成人身體自尊量表（BE）25-27
• 3.1.3 抑郁自評量表（SDS）27-28
• 3.2 限制性團(tuán)體箱庭過程分析28-58
• 3.2.1 團(tuán)體箱庭的過程表現(xiàn)29-47
• 3.2.2 團(tuán)體成員個人作品變化分析47-58
• 3.3 團(tuán)體箱庭主題的變化分析58-63
• 3.3.1 團(tuán)體箱庭主題的階段性變化分析59-61
• 3.3.2 團(tuán)體箱庭創(chuàng)傷主題的變化61-62
• 3.3.3 團(tuán)體箱庭治愈主題的變化62-63
• 4 研究討論63-67
• 4.1 限制性團(tuán)體箱庭療法對女大學(xué)生負(fù)面身體自我干預(yù)的有效性63-64
• 4.1.1 干預(yù)效果的量化數(shù)據(jù)顯示干預(yù)有效63
• 4.1.2 箱庭作品的階段特征詮釋團(tuán)體成員成長歷程63-64
• 4.1.3 團(tuán)體箱庭的主題特征顯示干預(yù)有效64
• 4.2 團(tuán)體箱庭對女大學(xué)生負(fù)面身體自我治愈機制的探討64-67
• 4.2.1 研究者的治療態(tài)度為負(fù)面身體自我女大學(xué)生提供心理支持64-65
• 4.2.2 箱庭療法幫助負(fù)面身體自我女大學(xué)生宣泄不良情緒65-66
• 4.2.3 團(tuán)體箱庭促進(jìn)負(fù)面身體自我女大學(xué)生人格成長66-67
• 5 研究結(jié)論67-68
• 6 研究反思與展望68-70
• 6.1 研究反思68-69
• 6.1.1 研究倫理反思68
• 6.1.2 研究方法反思68
• 6.1.3 研究過程反思68-69
• 6.2 研究展望69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文74-75
• 參與科研課題75-76
• 附錄76-87
• 后記87-88

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳順森;張日f;徐潔;;團(tuán)體箱庭療法干預(yù)初中生考試焦慮的效果[J];心理與行為研究;2006年04期

2 李娟;都三強;;論團(tuán)體箱庭療法在高校心理咨詢中的應(yīng)用[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2007年04期

3 唐軍棟;高路楊;王育飛;李秀玲;;團(tuán)體沙盤游戲在解決醫(yī)科院校學(xué)生寢室問題中的應(yīng)用[J];中國健康心理學(xué)雜志;2011年05期

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本文編號：740729